王学东

摘要：因为先天性基因遗传和后天性生活环境的不一样，导致了学生中间存在的客观差异。要想考虑全班学生的发展趋势要求，在教学中就务必革除“一刀切”的教学现行政策，根据执行分层教学来填补优秀生“食不果腹”、学困生“吃不上”的学习状态，促进全班学生都可以得到相对平行的发展趋势。文中主要就怎样在初中数学教学中进行分层教学作详尽论述。

关键字：初中数学;分层教学;对策;教学目标

从很多年的教学实践活动中发觉，每一个学生在个人爱好、性格特点及其智商水准等层面都存有着极大的差别，因而，每一个班集体都难以避免地出现了优秀生、中等生和学困生。当今德育教育和新课改一再强调要推动全体人员学生的相互发展趋势。因而，初中数学教师在教学中，就务必以“因人施教”理念来具体指导自身的教学工作中，积极地执行分层教学策略，依据不同层次学生的具体学习水准将教学目标、教学方式等进行合理分层，在保证全班学生共同发展的前提下，兼顾学生之间的差异性，充分挖掘每一个学生的学习潜力，进而促进不同层级的学生都可以得到提升和发展。

一、教学目标合理分层

要想让分层教学可以顺利进行，初中数学教师在教学中应该始终坚持教学目标层次。长期性的平行教学促使很多考试成绩落伍的学生由于一直达不上老师的规定而越来越自信心不够，在学数学时常常出现焦虑情绪、抵触等心态。……