冯慧敏

摘要：课程是学校提供给学生的精神食粮，特殊教育学校课程开发直接影响到教育的质量。在国家课程的基础上，开发适合每一名听障学生的课程，是满足学生幸福成长的关键。本文在分析了课程开发的动因，以山东省潍坊聋哑学校为例，提出了“六位一体”课程体系建设，对课题开发的要素及内容进行了梳理。

关键词：特殊教育;听障学生;课程;六位一体

一、问题提出

当前，多数聋校不再是单一的义务教育，而是涵盖语言康复、义务教育、职业教育为一体的综合类型学校，有的学校还将承担起了送教上门、融合教育工作。从单一的义务教育向语言康复、职业教育、义务教育综合发展，面对新的领域，已有的课程体系远远不能满足学生需求，这就需要学校必须另寻路径，开发设计适合本校特色和学生特点的课程体系。

1、开发课程，考量学校特点

听力障碍学校学生年龄跨度大，从2岁半的孩子到23岁的青年不等，残疾程度不一，这决定了不能一刀切。公平对待每一位学生，让每一位孩子健康成长，就必须开发“适销对路”的课程产品。

2、课程开发，基于学生的共性

课程开发考虑到社会的需求、学生的需求、适应学生不同性格的需求，考虑学生残疾程度，发挥其主体地位和主观能力作用，取长补短，更好地发展学生的特长和个性。

3、课程开发，弥补国家课程不足

不少听障学校仍使用上世纪九十年代的聋校实验教材，内容陈旧，无法达到教育的效果。……