黎舜 张栋伟

摘要：信息化技术的迅猛发展，推动教与学的理念、方式发生极大地改变。围绕信息化教学开展，以网络空间、资源建设、虚拟仿真等为平台，开展“三位一体”教学模式的研究与实践，贯彻科学、高效、人本的课堂教学策略，突破时空限制，优化教学行为，变革教学方式，创新教学方法，培养学生自主学习习惯，推进学生自主探究式的教学改革。当前信息化课堂教学改革的大力推动下，已经营造并形成了良好的氛围。

关键词：高职土木类 信息化教学 三位一体 教学研究

目前职业教育教学已经进入较高的发展阶段，但是以老师为教育主体，学生自学度不高、企业行业大师互动难，资源整合不到位等现象还是大量存在的，高职土木类课程通过“三位一体”信息化建设，“三教”改革的大力推进，人才培养方案改革创新，实现学生自主学习，老师传授交流，企业名师、大师互动交流、评价的目标。

1、研究和改革的必要性和可行性

1.1研究和改革的必要性

通过“三位一体”信息化建设，提高教学效果，改革创新人才培养方案。“三位融合，一体化教学”的“三位一體”教学模式与实践;实现学生自主学习，老师传授交流，企业大师互动评价的三位融合模式;通过“课前准备”“情境导入”“查漏补缺”“分析任务”“任务准备”“完成任务”“任务评价”“课后拓展”实现“线上”和“线下”教学一体化，“实仿”和“虚拟”教学一体化，“课外”和“课堂”的教学一体化;建立了“三位一体”仿真的新工艺、二维码管理平台、“BIM”技术和实仿虚拟平台的土木类数字化学习资源平台;建立了信息化进阶式试题库和多元化能力考核方法;通过“立体化”课外拓展，以大师、名师工作室为平台，提高了自主探究创新创业合作能力。……