刘晓挺　颜甄璞　刘京安　马飞飞　宋天娇

不论高三、高二、高一，立体几何是我们都會学习到的知识，更是高考的必考题型，在新的高考形势下，知识的考察更多围绕学生能力的检验展开，这就要求作为教师的我们要寻求更好的复习策略，通过培养学生的数学能力，落地数学核心素养，来帮助学生解决每一阶段学什么、怎么学的问题。

一、分析高考真题，在考题中寻找“钥匙”。

通过观察2010年至2020年近十年的高考真题，我们可以发现数学全国卷的试题更加人性化，贴近生活，特别是立体几何问题，更侧重考察学生的空间想象力，小题也一如既往的在意点线面等基本量之间的关系。由此可见，在同步教学或一轮复习中都要强调“四基”既基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，简单来说：平时“四基”多用功，到时考试就轻松。

二、以现行教材为依据，把基础落到实处。

教材是考试内容的本源，而教材依据的是《课程标准》，教材是课程的载体，我们发现有的试题直接取自教材，少量为原题，多数为“类似题”，这种结果表明;立体几何考题以课本为本，主要考查立体几何的基本概念、基本知识和基本的计算方法，第一阶段的复习（或高一高二同步教学），必须扎根于课本，从基础出发，对概念、法则、性质、定理、公理、公式等进行梳理，理清知识的本源，从逻辑上建构知识，形成完整的知识体系，掌握点、线、面、空间的内在联系与规律，理解例题背后涵盖的知识点及解题方法[2]。……