万义宽

摘要：阅读是小学语文教学最重要的环节。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力，让学生掌握阅读方法。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导。让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。下面是我在阅读教学实践中的几点做法。

关键词：小学语文;阅读教学;

一、将活动课融入阅读教学，体验阅读情趣。

活动课能激发学生语文阅读的兴趣。因此，语文教师应当针对教学内容，组织有趣的活动，然后将其融入语文阅读教学之中。例如，当小学生在学习一年级语文课《小小的船》时，我组织开展了“折小船”的活动。我具体是这种操作的。老师：“同学们，今天我们要学习的是《小小的船》，现在我们要一起来做一个手工，手工的名字是‘折小船’，老師会给你们展示折小船的方法，然后每个学生都要按老师的方法来折叠一个小船，最后老师会评选出一个折得最好的同学并给予奖励，你们明白了吗？”在折小船的过程中，学生玩得非常开心，对于班上一些不能完成任务的同学，教师给予他们指导，整节课进行得十分顺利。

二、创设教学情境，感受阅读乐趣。

生动有趣的教学情境有利于激发学生的阅读兴趣。活跃的课堂氛围，非常值得语文教师倡导。例如：在教授《秋天的雨》这篇阅读课文时，我是这样创设教学情境的。教师：“同学们，大家喜欢下雨天吗？”学生的回答应是不喜欢或喜欢。教师接着问：“老师挺喜欢下雨天的，尤其是秋天的雨，绵绵的秋雨给人一种安静的感觉，十分享受，你们在秋天的雨里有什么感受呢？哪位同学来分享一下？”有的同学会说：“老师我觉得秋天的雨就是打开秋天大门的钥匙，淅沥沥的雨声既给人萧瑟的感觉，又带给人一丝宁静，仿佛全世界都是自己的，我非常喜欢秋天的雨，我觉得秋天的雨既浪漫又充满了诗意。”老师评价道：“这位同学说得非常好，今天我们就一起来感觉秋天的雨吧！”随后，教师打开了一个视频，它是一个关于秋天的雨的视频，淅沥沥的雨声配上金黄的色彩，给人一种凄清之美。全班学生都沉醉其中。从这个案例可以看出。情境创设是激发小学生阅读兴趣的重要方式。

三、利用现代信息技术手段，提高阅读效率。

在信息高速发展的环境下，如何将多种多样的信息化技术融入语文阅读教学之中，已成为当前语文教师面临的问题，面对这个问题，我也试着找到了一些方法。

我们知道，小学阶段的学生需要学习的内容有拼音、生字词、写作、口语交际等。其中阅读是语文教学的重要内容，语文教师应当充分利用现代化技术激发学生语文阅读的兴趣。例如当学生在学习《四季》时，我利用多媒体课件向学生充分展示四季的景色;当学生在学习《雨点儿》这篇阅读文章时，我又可以利用多媒体技术音频给学生播放阅读文章的朗读，从而为学生营造真实的教学情境，调动学生阅读文章学习的积极性，从而提高阅读效率。

四、教法灵活，培养创意性阅读。

小学语文教师在阅读教学中如何采用灵活多样的教学方法呢？我也做了了一些尝试：第一，布置适量的语文阅读作业。例如，当教师讲解完一篇文章后，我及时收集类似的阅读文章，让学生完成阅读作业，避免题海战役。第二，将微视频巧妙融入阅读教学之中。在传统的语文阅读教学中，多数语文教师都是通过板书的方式来教学，还有的教师是通过投影的方式来教学，这两种方式都比较耗时，因此，我们可以将微视频嵌入阅读教学中，这样既可以节省板书时间，又可以优化阅读教学课堂结构。

五、持之以恒，培养阅读习惯。

阅读学习贵在坚持，它非常锻炼人的意志，能够坚持阅读的人不一定是博学的人，但一定是个性格坚定的人。而这样的人，一旦确定了目标，则很大程度上是可以成功的。因此，在阅读中，我们还要经常对学生实施奖励和鼓舞，帮助学生制定阅读学习计划，并且通过阅读交流体验会来检验学生的阅读成果，从而有效提升阅读学习的效果。

综上所述，在小学语文阅读教学中，教师应意识到阅读指导的重要性，并结合学生的实际情况设计和开发适当的教学方法，以便有效地渗透核心素养，提高学生的综合素质，使每个学生都能全面且个性化发展，提高小学语文教学质量和学习教学效率，实现真正的素质教育。

参考文献：

[1]马继云. 浅析小学语文阅读教学方法[C]// 2016年2月现代教育教学探索学术交流会. 2016.

[2]李奈芬. 农村地区小学语文阅读教学法浅议[J]. 读写算：教研版， 2015， 000（018）：168-168.

[3]黄国琼. 新课标下小学语文阅读教学方法浅析[J]. 读写算：教育导刊， 2012（21）：84-84.

[4]梅玉. 兴趣是最好的老师浅析小学语文阅读教学的方法创新[J]. 求知导刊， 2014， 000（012）：108-108.