吴余波

摘要：在世界文化一体化的视觉艺术大环境下，回归生活世界是新课程的价值取向，构建生活化的课堂是改变美术设计应用领域教学现状的重要措施，将教学内容生活化是让教育回归生活的关键。

关键词：视觉艺术;教学内容生活化;为生活而设计

一、美术课设计应用领域教学课程的理想与现状

教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想，主张“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。当前，回归生活是新一轮课程改革中各门课程共同追求的目标，也是新课程实施过程中必须体现的重要特色。梅洛.庞蒂的《眼和心》描述了哲学和视觉艺术之间的通道，在观察这个周围世界之前，世界已经不可避免的很物化的存在人们眼前，所谓的物化就是人类活动的产物，所有物化的一切构成了我们的世界，我们的生活。通过视觉艺术养成了对事物外在形式的感受能力，这些事物的外在形式一经设计的介入，就往往展现了客观世界的丰富和美丽，设计作为人类进步的必然产物，其目的就是服务于大众，而通过美术教育，帮助学生通过设计应用领域的学习来了解自己与他人，为他人服务的设计，以达到使生活更美好这样的目的。让学生在活动过程中掌握美术技能解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的美术技能积极地应用到生产、生活乃至各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

新课标的出现，激发了很多的教学探索与创新，但在传统的设计应用领域教学中，还存在许多问题需要解决，归纳起来有如下几种。……