姜冬梅

摘要：随着新课改的不断推进和发展，追求课堂教学的有效成为我们每一位教师必须思考和探讨的问题。所谓教学的有效性即教师在教育教学活动中，通过积极引导来促进学生自主高效地学习，从而达到在单位时间内高质量和高效率地完成教学内容并取得有益效果的过程。这样可以有效地节省老师的教学时间，同时也大大地提高学生在课堂教学中的学习效率。语文课堂教学有效性的构建要从有利于学生从情感和思维上把握课本知识的角度做起。除此之外，还要通过课堂教学活动启发学生对人生的思考和良好的体验，在教育学生学会做人的基础上提高学业成绩。

关键词：小学语文;课堂教学有效性

一、教师应适时更新课改理念

1.教学理念要与新课改同步

教师是开展教学工作的引导者和指挥者，一名合格的教师只有树立正确的教学理念，才能让学生掌握正确的学习方法和虚心接受教师的建议和意见。在教学中我们必须明确“语文课堂学习的主人公是学生”。在我国教育实施课程改革前，老师和学生在课堂上的角色是严格的传者和受者的地位。即老师不断向学生灌输书本知识，无论学生的接受态度和接受能力如何，学生只能乏味地被动接受。这种教学状态下的教学成果不尽人意，既浪费了大把的课堂时间，又让师生关系僵硬不融洽，最后只能造成低效的教学课堂。因此，教师在课堂上对学生们学习的引导应转变角色模式，尽量引导学生自己探究问题，自己主动去学习知识和掌握知识，这种学习状态才能形成课堂教学的有效性。

2.教学方法要与新课改相融

教师要把课改理念贯穿到教育教学的全过程中，要投入大量的热情和经历在探究教学方法的创新上。当然也不能完全摒弃传统的教学方法，应对不同学生因材施教，采取合适的教学方法来对待不同学习能力的学生。此外，应从多方面評价学生，摒弃以单一的成绩高低来判断学生的优劣。给予每位学生赞扬和鼓励，从不同方面去肯定每一位学生，让他们有更大的信心和积极性来提高学习成绩。最后，语文教学在需要完成的任务上不同于其他学科的教学，因而，语文教师在课堂教学中还要兼顾到对学生的人生观、价值观、世界观三观进行积极引导，在思想上和道德上对学生进行洗礼，促进学生综合能力的提升，最终帮助学生实现成长成才的目标。

二、营造愉悦的课堂气氛

心理学家研究表明，人的思维处于轻松愉悦的状态中是最为活跃的。因而，要想使得我们的语文课堂教学实现有效的目的，就要千方百计地营造一种轻松愉悦的课堂教学氛围。如何才能做到这一点呢？首先，教师在教学课堂活动中，要有一种民主的意识，变更传统的“家长制”作风，把师生之间的关系定位在亦师亦友、教学相长、互帮互学的关系上。其次，课堂上要允许学生们提出自己的想发，允许学生们质疑，允许一个问题可能出现的不同结论，真正做到尊重每一位学生，为他们的愉悦学习营造一种宽松、民主、理解、赏识的良好氛围。第三，在课堂教学中，教师要千方百计地激发学生们的学习兴趣，我们可以通过的幽默的语言、亲和的态度拉近与学生情感的距离，从而让学生对老师产生信任感。当学生对教师有了充分的信任后自然也就对教师所传授的知识产生强烈的兴趣，他们思维就会活跃起来，对教师提出的相关问题也会做出快速反应并积极回答问题。当所有的学生都能参与到教学活动中来，我们的课堂教学效率自然也就会得到提升。

三、注重科学的教学指导方法

俗语说的好，授人以鱼不如授人以渔。我们的语文教学更是如此，仅仅只是灌输知识给学生是远远不够的，还要通过我们的教学活动，把有效的学习方法教授给学生，让他们通过科学的指导方法来完成高效地学习。首先，老师应鼓励学生自己发现问题，然后引导他们通过自己的努力去探究问题的答案。当我们营造了这种问题情境后，会极为有利于学生们发散思维的形成，同时还可以培养他们敢于表达和质疑的勇气，这是素质教育在我们教学活动过程中的充分体现。而在整个问题的发现和答案的追寻探讨过程中，就能加深学生对该知识点的把握和记忆，这样就更有利于培养学生们独立自主思考问题以及解决问题的能力。此外，通过设立班级小组的形式，分别展开讨论交流，从而培养他们的协作精神，最后达到共同进步的目的。一节课40分钟的时间是很短促的，如果只是老师一问一答的形式，有很多学生就没有发言的机会和参与讨论的机会。而这样就会降低同学们对课堂的兴趣程度和对知识点的记忆程度，所以分小组讨论的课堂教学模式能改变这种状况。通过小组讨论中每位同学的发言和个人思考，增加课堂趣味性和调动同学们的积极性和参与度。在整个讨论过程中不仅加深同学们对问题的思考，也促进同学间的交流和互帮互助，最后每位同学的大胆表现更是打破传统教学中学生死气沉沉的状态。当然，小组讨论的整个过程教师应把握好自由度，让讨论不偏离课堂知识点，让整个讨论状态在教师可以控制的范围内。同时，教师应积极给予引导，使学生在快乐的学习氛围中掌握好课本知识，最终实现高效课堂的构建。新课改后，教师如何把握创新的教学模式和方法来追求语文学习的有效性是教学改革的一个重大课题，我们只有从新课改理念入手，精心营造课堂良好氛围和把握教学方法，积极探索和构建有效性语文教学课堂情景，真正为学生们的终身发展奠定坚实的知识和素养基础。

参考文献：

[1]毛海燕.聚焦核心素养构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21.

[2]程红波.核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：65.