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小学作文教学三部曲

2021-09-10罗向丽

江苏广播电视报·新教育 2021年8期
关键词:三部曲小学作文写作能力

摘要:如今,很多教师和学生都较为畏惧作文,这是因为教师未能采用恰当的教学方法,学生未能积累充足的写作素材、写作方法等,而这就会影响到学生写作能力的提高。针对此类情况,教师需要灵活运用作文教学三部曲,帮助学生更好地进行写作。

关键词:小学作文;教学;三部曲;写作能力

当前的作文教学效果不够理想,主要原因是教学方法、教学理念以及学生等角度。要想切实提高学生等写作能力,教师需要引导学生在写作前积累充足的素材,从课外书籍、课文、生活的角度积累;在课堂教学中积极开展仿写训练,锻炼学生应用写作技巧的能力;重视作文评价,利用学生自我评价、学生相互评价、教师整体评价的方式,全面提高作文教学的有效性。

一、小学语文作文教学的现状分析

第一,从理念的角度分析,作文教学始终沿用传统、常规的教学模式和教学思路。在正式教学时,教师会为学生讲解作文的思路,学生会根据学生的讲解思路进行写作。在一整节课中,学生缺少发表自己想法和观点的机会,也无法将自己的情感融入到作文中。

第二,从教学方法的角度分析,教师未能结合具体的情况采用具有针对性的教学方法,未能在讲解的过程中活跃学生的思维。在作文教学中,学生自行构建作文结构、进行自主思考是关键所在。但目前作文教学中缺少这几方面的教学,学生始终处于被动学习的状态,只能将教师的思路当成自己的思路,难以获得较为理想的写作效果。

第三,从学生的作文情况分析,很多学生的作文出现千篇一律的情况,未能积累充足的写作素材,经常会在写作时出现与他人雷同的情况,列举的事例经常出现重复的情况。这主要是因为学生未能利用多种方式积累写作素材,也未能将自己积累的写作素材运用到日常写作中。

从以上几个部分来看,作文教学存在较多的问题,需要教师能从这些问题出发,结合新课程改革、素质教育的相关要求,确定最恰当的教学目标,制定切实可行、科学合理的教学策略,进而实现学生写作能力的稳步提升。

二、小学作文教学三部曲

(一)重视课前积累

之所以学生害怕写作文,主要是因为学生缺少充足的写作素材,未能掌握合适的写作技巧,经常在写作时出现无话可说、杂乱无章的情况。针对此类问题,教师需要引导学生从多个不同的方面积累写作素材,为接下来的写作奠定良好基础。

1积累和捕捉生活素材

生活中隱藏着非常多的写作素材,这些素材的使用可让学生的作文更加情感,内容更加丰富多彩[1]。因此,在作文教学中,教师需要引导学生从实际生活入手搜集写作素材,使其能学会观察生活、留意生活。观察生活需要学生能掌握正确的方法:第一,由表及里,从更加深入的角度进行思考。如,在教学蚂蚁搬家为主题的作文教学时,教师就可鼓励学生观察蚂蚁,并在事后查阅资料,了解为何蚂蚁会这样做,从而获取更多的知识。作文的内容和新意往往来源于作者对生活的观察角度和深度;第二,由面到点,紧紧抓住典型。在观察时,学生应当保证细致观察,切勿粗略的观察。例如,在描写运动会的场面时,学生需要将场面欢乐、激烈、紧张的氛围描写出来,只从大面上描写热闹非凡是不够的,还需要细致描写运动员的动作、神态、语言等,这样才能让读者在阅读时在脑海中拥有运动员的具体形象,也能体会和感受到运动会的紧张和激烈;第三,由此及彼,展开联想。观察与联想、思维存在十分紧密的关联,学生的观察之所以较为直白和浅显,主要是因为学生未能深入分析和联想。例如,在写人时,学生需要借助听话听音、察言观色等方式,逐步联想任务等内心世界与活动,利用神态描写、语言描写、行动描写等奖任务等精神面包、心理活动反映出来;第四,化难为简,遵从循序渐进的训练原则。写好作文并非是短期内就能实现的,需要学生能长期积累、认真练习。如果教师给学生布置过多的观察任务,那么就会使得学生的观察过于迷茫。此时,教师需要为学生明确观察的方向和重点。例如,在描写人物时,学生需要先描写人物的外貌,再从动作、语言的角度进行撰写,再去描写人物的心理活动。

2阅读书籍积累素材

阅读可让学生掌握更多的写作技巧和方法,了解更多不同类型的文章结构,同时还能使其积累充足的写作素材,可为学生进行写作奠定良好基础[2]。在作文教学中,教师需从多个角度和方面了解学生,结合学生的兴趣爱好、个性特点等方面的情况,为学生推荐不同类型的文章和书籍,鼓励学生充分利用课余时间去阅读。教师还需引导学生养成良好的阅读习惯,准备好阅读笔记本,随时将阅读中获取的素材和资料记录在阅读笔记上,经常性翻阅和记忆。

(二)积极开展写作训练

在完成素材的积累后,教师就需要积极开展不同类型的写作训练,遵从一定的步骤进行训练[3]。在刚开始写作时,教师可先从仿写入手,引导学生去仿写文本内容,利用文本中的语言文字、文章结构等,融入自己的素材和语言,完成文章的创作。小学语文教材中拥有非常多优秀的文章,教师可带领学生认真分析文章结构,标记出其中优秀的语言文字,并尝试进行文章内容的仿写。仿写包括多方面的内容,如结构仿写、片段仿写、语言仿写。在完成仿写训练后,教师还可开展扩写、改写、续写等,逐步提高学生的写作能力。

例如,在教学《秋天的雨》这一课时,该课文运用到非常多修辞手法,非常适合学生进行仿写。在作文教学时,教师可让学生认真阅读和品味课文中的语句,分析这些语句运用的修辞手法,并尝试利用这些修辞手法进行仿写。

(三)重视作文修改

在作文教学三部曲中,作文修改占据着十分重要且关键的地位。第一,学生自行批改[4]。在完成作文的写作后,学生需要自行阅读,并进行适当调整和修改。教师需要让学生养成写后阅读的习惯,凭借自己掌握的知识和经验修改作文中的病句、错别字等,找到其中描述不够具体、清楚的部分,还可尝试利用修辞手法进一步瑞瑟文章内容;第二,学生之间相互修改。在相互修改的过程中,学生能发现自己文章中的错误和不足之处,也能发现他人作文中较为优秀的部分,从而不断完善和丰富文章内容;第三,教师进行示范修改。在作文教学中,教师可选择一篇或几篇较为优秀的文章,鼓励学生自行阅读,并分析这些文章中的缺点和优点,再由教师进行系统点评,指出其中较为优秀的部分,与学生一起分析其中不够完善的内容。教师还需认真批改学生的作文,尽可能保证一次一句的修改,使用不同的符号标记文章内容,做出系统、完善的评价,帮助学生更好地修改自己的文章。

结束语:总而言之,作文教学并非是一项较为简单的任务,是学生学习过程中常遇到难题。为了提高学生的写作能力,教师就需要引导学生在正式写作前积累写作素材、写作方法,在课堂教学中积极开展仿写训练,同时还需引导学生进行自我修改、相互修改,还需从自身的角度进行评价,最终实现学生写作能力的同步提高。

参考文献:

[1]李芳.赏析、模仿、创新——小学作文教学三部曲[J].语文课内外,2019,000(015):199.

[2]庞久芳.小学生作文教学三部曲——小学作文教学之经验谈[J].活力,2019(2):108-108.

[3]汪坤.初探小学三年级起步作文教学三部曲[J].儿童大世界(下半月),2019,000(002):118.

[4]朱娟.激之以趣,授之以渔,持之以恒——谈小学写作教学三部曲[J].语文天地,2020(27):14.

作者简介:罗向丽,1975年9月出生,女,广东丰顺人,本科,语文小学一级教师,主要从事班主任工作和语文教学工作。

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