【摘要】机械制图教学作为机电类专业教学的基础学科，是机电类学生的教学重点，需要形成高质量的教学模式。本文就高职机械制图教学的模式进行探析，提出了切实可行的教学策略，希望可以为高职机械制图教学贡献力量。

【关键词】高职院校;机械制图教学;教学模式。

引言：机械制图学科是学生深入了解机械设备的专业基础学科，注重学生对机械结构的观察、对不同机械设备的结构表达等能力的培养。在高职院校的机械制图教学中仍存在着一些严重的教学问题，导致机械制图学科的教学质量较差，不能满足教学结果的各项要求，因此其教学策略必须得到进一步的创新，进行高职院校机械制图教学模式的改革。

一、重复基础结构的教学，建构学生空间思维

在机械制图的教学教学过程中涉及多种基础机械结构的教学，但往往这些基础的结构教学没有得到教师的注重，也就导致学生的基础机械制图的观察和绘图能力较差，严重地影响了学科的教学质量。所以，在日常的高职院校机械制图教学中要注意基础结构的教学，提高学生的基本机械结构的观察绘图能力，在其思维上形成立体结构的基本架构，这样才能进行进一步更好地机械制图教学。让学生在不断地接受基础结构教学的过程中，不断完善自己的立体思维建构，最终为复杂的机械结构学习，奠定良好的基础。例如，在圆锥、球体等不同立体实体的不同角度的剖切物的观察教学中，教师可以先以不同的剖切实物为教学基础，进行不同的剖切结构的展示，可以通过实物的立体模型教学进行该阶段的教学[1]。在课堂上教师可以通过让学生亲自观察剖切实体的形式，加强学生对机械基础结构的学习。再通过数学的圆锥曲线的形式引入机械制图的教学，进行不同角度不同线形的寻找探索式教学，加深学生对不同角度剖切形成的机械结构的记忆，从而使得学生更加灵活地应用基础机械结构的学习成果，在更多的复杂结构的学习中可以更加自如地穿插各种机械结构完成教学任务。对机械制图的教学一定要注重基础结构的教学，这样才能帮助学生养成良好的机械制图基础学习能力，方便往后对高职学生的定向培养，另外重复的教学可以加强教学结果的质量，也是值得教师积极应用探索的教学方式。

二、借用三维建模软件，进行形象化结构教学

三维建模软件可以将抽象的机械制图知识通过形象的三维模型进行表达，这对机械制图的学科教学具有着重要的教学价值，需要教师在基础的机械制图教学中加以利用。往往学生对抽象的机械制图知识没有很多的学习兴趣，这也导致学生对整个制图教学一直都投入较少的精力，这对机械制图的教学质量造成了严重影响，而三维建模软件可以以更加形象化的方式展现机械制图教学的各个教学内容，切吸引了学生极大的学习兴趣，这对于整个机械制图的教学都是一种帮助。例如，在进行对相贯线的教学中，学生对相贯线的结构教学和抽象概念不会有太多的兴趣，而以三维建模软件切入机械制图的教学，则可以以更加形象化的方式对相贯线的结构进行表达，从而让学生投入更多的精力在相贯线的学习中，从而达到良好的学习结果。三维建模软件教学是结合现代计算机技术的先进教学模式，是机械制图教学的重要教学改革创新策略，需要得到教师的积极应用。相信在日常的机械制图教学中，三维建模软件可以为机械制图的教学带来更多的帮助，整体提高机械制图教学的教学质量。

三、限时机械制图训练，提高学生绘图效率

机械制图教学应进行反复的机械制图绘图的测验，一方面巩固学生对各个课堂的教学内容的学习质量，方便形成基础知识灵活应用的教学成果，另一方面强化学生的绘图能力，使学生的绘图效率得到全面地提升。限时的机械制图训练不仅是对学生绘图能力的强化训练，更是强化学生立体思维，培养灵敏的机械结构思维的重要教学策略。在不断地机械制图限时训练过程中，学生会形成良好地立体思维体系，这对于机电类高职学生的教学是十分重要的。教师可以适当地将限时机械制图训练的结果计入平时成绩的记录中[2]，这样既可以引起学生对限时的机械制图训练的重视，也可以营造良好的限时训练竞争氛围，进一步体现限时机械制图训练的教学价值。相信在不断地机械制图限时训练的落实过程中，学生会对基础的机械制图教学内容形成更加深刻的认知，同时也加强了学生对不同机械制图知识的灵活应用能力，这对于学生的专业学习具有着重要的教学价值。

四、结束语

高职院校的機械制图教学在机电类学生的培养计划中占据着重要位置，需要得到教师的强烈重视，要积极探索以更加形象地教学形式呈现教学内容，同时也通过不同角度的重复教学，提高机械制图教学内容的教学质量。相信在明确课程发展方向且积极利用现代科技教学的基础上，高职院校的机械制图教学模式会得到全面地改革，并且收获更佳的教学成果，为社会贡献更多的机械制图专业人才。

参考文献：

[1]齐焕敏.高职《机械制图》课程改革教学模式探索[J].计算机产品与流通，2020（10）：250-250.

[2]王芝兰.高职院校《机械制图》课程教学改革方略谈[J].才智，2020，000（004）：94.

作者简介：恽孝震，出生年月：1974.4，性别：男，民族：汉，籍贯：江苏常州，学历：本科，研究方向：职业教育。