【摘要】革命文化作为中国特色社会主义优秀文化的重要组成部分，需要不断传承和弘扬，而语文学科则是落实革命传统教育的重要课程，在传承和弘扬革命文化中发挥着重要作用。植入红色基因，培育时代新人，浅谈革命文化题材文本在小学语文低段教学中的应用。

【关键词】红色基因;革命文化;小学语文;低段教学;

对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

一、革命文化题材文本在小学语文教材中的编排情况

语文学科注重以文化育人，是革命传统教育的重要载体。因此，统编小学语文教材选编了相当数量的革命文化题材文本。统编小学语文教科书一到六年级12册教材共有三百多篇文本，其中，涉及革命文化题材的文本总计三十余篇，这样的比例足以说明对革命文化的重视。而在小学低段的一二年级，就有革命文化题材的文本。

同时，在小学语文低年段教材中关于革命文化题材的文本，在内容的编排以及体裁的选择上也是别出匠心。一年级语文教科书开篇只有一句话：我是中国人。在学生踏上语文学习的第一步，就向学生渗透作为中国人的自豪感。紧接着在学习拼音的时候，选取了《家》这首小童谣，“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”，用童真的语句，抒发家国情怀。而《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》、《邓小平爷爷植树》、《雷锋叔叔，你在哪里》等本文，则是通过革命伟人或革命先辈的故事，让学生学习他们的高尚品质，深刻体会革命精神。

值得關注的是，考虑到低年段的年龄心理以及理解能力，也考虑到时代的人文性，文本《王二小》放在了“我爱阅读”栏目。这可以看出，统编教材中关于革命文化题材文本的选择与编排是相当花心思的。

一上：《我是中国人》（语文教科书开篇）、《家》（拼音an en in un ün 童谣）、《升国旗》（课文）;

一下：《吃水不忘挖井人》（课文）;

二上：《王二小》（我爱阅读）、《朱德的扁担》（课文）、《难忘的泼水节》（课文）;

二下：《邓小平爷爷植树》（课文）;《雷锋叔叔，你在哪里》（课文）。

二、革命文化题材文本在小学语文低段教学中的现状

“革命文化”、“红色精神”一直是中小学教育的重要内容之一。革命文化题材文本，具体到小学语文低段教学，已越被重视，但也存在差距，需要师生在教学过程中不断探索。

（一）越被重视

统编小学语文教材对于革命文化题材文本的编排可以看出，“革命文化”、“红色精神”一直是语文学科文化育人的重要内容之一。语文老师在一线教学中，也越来越重视革命文化题材文本的教研、教学，力求在文本学习中有效渗透爱国主义、革命传统，进一步植入红色基因，培育时代新人。

（二）存在差距

由于时代变迁、社会变化，加上小学生认知水平还处于初学者阶段，革命文化题材文本与小学生个体之间存在着差距。

一是认知差距。革命文化题材文本所反映的时代、事件、人物，都与小学生现在所处的现代社会生活有着较大的距离，有些生活体验甚至是缺乏想象基础和空间的。

二是情感差距。革命文化题材文本中呈现的一些精神、品质，由于与小学生的现实生活有所差距，容易导致他们对文字传递出来的内涵理解不到位，或者比较难感同身受，甚至会产生体验偏差。

（三）不断探索

“革命文化”、“红色精神”不管时代如何变迁，它依然是中国特色社会主义优秀文化的重要组成部分以及宝贵的精神财富和丰厚的政治资源。因此，教育工作者一直在探索，探索如何更好地运用好革命文化题材文本，以充分发挥革命文化铸魂育人的功能。

三、革命文化题材文本在小学语文低段教学中的应用

革命文化题材文本对于继承和弘扬革命红色精神、激发小学生爱国热情、强化小学生人格教育等方面，有着不可替代的作用。革命文化题材文本在小学语文低段教学中的应用，可以进行以下路径。

（一）多种资源来辅助阅读理解

由于革命文化题材文本与学生个体之间存在一定时间、空间的差距，为了缩小文本与学生之间的差距，可以通过资源整合来进行。例如相关的视频、微课、图片、实物等，让学生进行多维度的体验。

（二）尊重文本赋予的价值取向

对革命文化题材文本的解读，应尊重原本文本赋予的价值取向，既不过分夸大解读，也不刻意缩减解读。现能被统编教材选入的文本，已被编者反复推敲，也符合国家社会主流价值观的要求，主导的价值观也是明确的，因此不应为迎合授课或者学生的兴趣而做出其他多元的解读。

（三）立足学科本位要兼顾语用

革命文化题材文本有着特殊的育人功能，但革命文化题材文本存在于语文教材中，它并非是孤立的，它的德育价值承载与语言文字的训练中。在强调革命文化题材文本的价值渗透的同时，也不能忘记语文学科的语用训练，依然要立足于学科的本位，体现语文学科价值。

结语

重视革命文化题材文本，探索革命文化题材文本教学方式，进一步提升语文学科核心素养，发挥语文学科育人功能，植入红色基因，培育时代新人。

参考文献：

[1]郭乐静.《统编小学<语文>革命文化题材类文本教学的现实困境与路径探析》[J].教育理论与实践.2020.

[2]奚遥.《关于小学语文教科书中的革命题材选文》[J].文学教育.2016.

[3]陈德兴.《小学语文革命题材课文教学路径》[J].基础教育.2018.

广东省东莞市南城阳光第二小学 吴彩婵