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动画文化融入大学生思想政治教育的路径研究

2021-09-10刘晓婷

艺术科技 2021年14期
关键词:优化路径思想政治教育大学生

摘要:动画作品具有形象生动、想象力丰富、艺术感染力强的特征,能够满足青少年的审美需求,实现文化认同,因此动画文化在寓教于乐中肩负起思想政治教育的功能。本文通过分析动画作品思想政治教育功能的具体表现,探讨动画文化融入大学生思想政治教育的路径,借鉴中国传统文化的精髓强化动画寓教于乐的功能,运用多样化艺术手法,塑造典型动画榜样,创新思政教育工作方式,提升思想政治教育的吸引力。

关键词:动画文化;大学生;思想政治教育;优化路径

1 动画文化在大学生思想政治教育中的两重性

大学生思想政治教育是一个丰富多样且复杂动态的系统,主要包括世界观、人生观、政治观、道德观和法治观等方面的内容。道德观教育是基础,政治观、法治观教育是主导,世界观、人生观教育是根本[1]。动画是以图像为主要表达方式,融合绘画、音乐、电影等众多艺术门類的综合艺术形式。动画文化以流畅动感的画面、幽默风趣的语言、生动有趣的形象以及充满想象力的世界,将抽象的主题和思想具象化,蕴含着巨大的教育力量,对大学生的人生观、世界观、价值观的逐步完善起到不可低估的作用。

动画文化包含着个人情感、家国理想等内容,在潜移默化中使大学生接受其宣扬的世界观、人生观和价值观。大学生观看动画作品,不仅能够扩大他们的知识面和视野、丰富兴趣爱好,同时能够激发其好奇心和求知欲,引导大学生树立正确的世界观。如《名侦探柯南》高潮迭起的剧情中提及许多物理、数学、化学等学科的知识,环环相扣的推理使观众为柯南的聪明才智所折服;《灌篮高手》《足球小将》塑造性格鲜明、富有感染力的角色,使青少年对动画人物坚韧不屈的优秀品质产生认同感,使大学生萌生对篮球、足球的向往之心,同时在观赏动画时也能体悟团队合作的重要性。《狮子王》讲述辛巴历经艰险回到荣耀石的故事,告诫成长中的青少年,应勇于面对人生的低谷和生命的无常,无论遇到多大的挫折,都要勇敢地接受困难和挑战,直面生命中的爱和责任,努力实现自己的理想。《小猪佩奇》围绕小猪佩奇一家的家庭生活,在其幽默有趣的经历中,寓教于乐地向观众传达传统家庭观念和友谊的珍贵,引导大学生在学习和生活中树立正确的价值观。动画文化在一定程度上可以给予大学生心灵慰藉,使其暂时逃避现实生活的困扰,消减生活和学习中的烦恼,有利于大学生心理减压。动画作为思想政治教育的有力载体,以鲜明的角色造型和丰富的想象力形象直观地将深奥的道理展现出来,不仅拓展了新的知识领域,而且以时尚元素宣扬善恶是非观念,引发情感共鸣,满足大学生的审美需求。

与此同时,动画文化对大学生思想政治教育存在一定的负面影响。成长期的大学生自控能力不强、认知能力尚未成熟,轻易认同动画卡通形象,模糊现实世界和动画世界的界限,在对动画形象单纯的模仿和崇拜中容易感情用事,缺乏理性思考,对传统文化和教育方式缺乏耐心。国外动画文化中蕴含的实用主义、拜金主义、享乐主义、个人英雄主义等西方世界的价值观在潜移默化中影响着大学生的言行。虚拟世界中多元价值观的碰撞在一定程度上影响大学生的价值判断,使其价值取向更加多元化、复杂化,因此需要正确的价值观加以科学引导。

2 中国动画文化语境下思想政治教育功能的体现

中国动画继承“文以载道”的传统文艺思想,注重教育意义的传达,将艺术的社会服务功能作为最终目标。动画创作者将教化的主题和适当的动画表现形式相融合,在寓教于乐中传达政治理想、完成道德教化。

我国动画界的鼻祖万氏兄弟拍摄了诸多具有特定思想政治教育功能的作品,宣传抗日救亡,号召人们团结起来反抗日本帝国主义,争取民族解放和民族独立。动画片《民族痛史》《航空救国》展现反帝反封建的主题,《同胞速醒》《精诚团结》《农家乐》展现抗日救国的主题。1941年我国第一部动画长片《铁扇公主》在特殊的时代背景下创作而成,创作者借助《西游记》孙行者三借芭蕉扇的故事,隐晦地展现了在时局动荡下抗日战争终将胜利的美好愿景。

新中国初期动画片借鉴苏联的经验,采用有教育意义的童话和神话传说,宣扬维护正义、集体利益至上和对党忠诚的品德教育。《谢谢小花猫》以小花猫尽职尽责为大家除害的故事,引导未成年人要善恶分明,树立正确的职业道德观。《草原英雄小姐妹》展现两个小姐妹不畏风雪、忘我无私地保护集体财产,宣扬爱惜集体财产不怕牺牲的崇高精神。《九色鹿》讲述捕蛇人贪图钱财出卖救命恩人九色鹿,从警示教育的角度突出诚实守信这一社会公德的重要性。《金色的海螺》融入传统的家庭道德观,通过渔夫和海螺姑娘的爱情故事,体现幸福的婚姻生活需要依靠勤劳的双手才能获得的道理。创作者将思想政治教育动画化、拟人化,使单调的教育信息传递方式更加生动直白、新奇生动,从而激发观众兴趣,提高思想政治教育的传播效率。

我国传统动画作品通过造型艺术和叙事手法展现善恶,在润物无声中起到道德教化的作用。我国传统动画角色在戏曲艺术的影响下,动画造型呈现脸谱化特征,即动画角色的外在形象特征体现人物的品性,具体表现为正邪双方在造型设计上的极端对比。正面人物外貌伟岸、言行得体,如《宝莲灯》中的沉香、《金色的海螺》中的海螺姑娘等;对反面角色通常进行妖魔化处理,外表丑陋,动作猥琐,如《葫芦娃》的蝎子精、《西游记之大圣归来》的妖王混沌等。另外,动画作品通过二元对立的叙事模式凸显善恶较量,在正邪双方的冲突矛盾中彰显邪不压正、善有善报的简化价值观,使受众在真善美的感化下形成善恶认知,在潜移默化中引发情感共鸣和价值观认同。

与美国动画热衷单打独斗展现个人英雄主义不同,中国动画深受儒家思想的影响,更多体现集体智慧、团队精神,在群体合作中展现个人的独特魅力和优秀品质。动画电影《宝莲灯》通过讲述沉香在众人的帮助下救出母亲的故事,宣扬个人面临艰难困苦时的励志精神和坚强不屈的优秀品质。中央电视台系列动画片《中华传统美德故事》通过再现不同历史阶段著名人物的高尚道德情操,传递真善美,塑造个人性格,引导人生方向。

3 动画文化融入大学生思想政治教育的优化路径

将动画文化作为弘扬社会主义核心价值观的载体,借鉴中华优秀传统文化资源,丰富作品选材内容,搭建思想政治教育和大学生的交流平台;创新作品的艺术形象,杜绝脸谱化,创新思想政治教育感染受众的方式;挖掘动画作品的人文精神,搭建跨文化传播价值观的桥梁,助力学生对社会主义核心价值观有深入了解,使其树立正确的世界观、人生观和价值观,

3.1 弘扬中华传统美德,提倡优秀动画文化

动画通过曲折离奇的想象创造出独特的二次元世界,无拘无束地展现人物的真情实感,使观众获得人生感悟,受到青少年的广泛认可。思想政治教育借助动画文化的表现形式,依托优秀传统文化资源丰富作品选材内容,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

中华传统文化蕴含丰富多元的元素,如儒释道法、唐诗宋词等蕴含了诸多人生哲理和生活真谛,如天下兴亡匹夫有责的家国情怀,仁者爱人的儒家思想,道法自然、天人合一的和谐思想等等。迪士尼出品的动画电影《花木兰》《功夫熊猫》的成功表明运用优秀的传统文化资源是丰富动画作品题材的重要方法。动画电影《花木兰》取材于我国古代诗歌《木兰辞》所讲述的民间故事,电影将花木兰女扮男装替父从军的传奇故事戏剧化,在中国传统文化的基础上融入美国文化元素,宣扬个人自我价值的实现,深受观众喜爱。上海电影集团副总裁汪天云谈到当下中国本土动画片发展时曾用“经典题材就像作品的一个铺垫”来肯定传统文化中的经典内容对当前我国影视动画作品发展的意义[2]。思想政治教育需要将动画文化作为弘扬社会主义核心价值观的载体,增加优秀动画文化魅力,提升动画文化的层次,压缩不良动画文化的生存空间,增强大学生的思辨能力,自觉抵御不良思想的影响。

由于动画文化本身的渗透性使它更容易被大学生接受,在动画中加入浓郁的中国传统元素,能让中国传统文化焕发新的魅力,提升其对大学生的吸引力。改变相对单一的形式,借助动画的形式宣传主流文化,以生动活泼的话语、多样化的表现方式,将先进文化和民族精神融于动画创作中,实现与学生良性互动,搭建思政教育与大学生话语交流的平台。

3.2 运用多样化艺术手法,塑造典型动画榜样

任何国家的文化建设都无法脱离本民族的优秀传统文化,思想政治教育要根植于传统民族文化中,同时结合时代新变化,赋予社会主义核心价值观新的活力。我国动画作品的艺术形式多种多样,水墨艺术、古典音乐、年画艺术、皮影文化、传统戏曲等艺术形式为影视作品注入新鲜血液,使观众在诗情画意中体会到传统艺术之美,同时经历心灵的洗礼。如《山水情》采用传统水墨的艺术形式,将水墨意境和生命情感融为一体,在增强作品的观赏性的同时,展现出渔家少年和老琴师的深厚感情。动画创作者应注重从多角度出发,塑造具有榜样作用的动画角色,并采用多元化表现手法增强作品的观赏性,实现对大学生的教育功能。

动画作品通过性格鲜明的角色和灵活多变的表现形式吸引青少年的关注,通常采用幽默、温馨的故事情节和台词设计传递价值理念,在故事情节中塑造动画人物,彰顯社会主义核心价值观的主题表达。如《哪吒之魔童降世》讲述了哪吒自我救赎与成长的励志故事,塑造了象征光明正义、无所畏惧的现代英雄形象,打破了人们心中的偏见,追求本我精神的完善。思想政治教育需要借鉴动画作品中人物形象塑造的方法,塑造典型的动画角色、树立榜样,丰富思想政治教育典型,引导青少年树立正确的世界观、价值观。如《秦时明月》塑造盖聂、高渐离等动漫形象,在百家争鸣的年代,展现出浓厚的家国情怀。受众被角色的正义感、使命感、责任感感动,在超强的代入感中内化为自我认同,家国情怀、英雄情怀在潜移默化中入心入脑。动画作品在人文关怀中表达主题观点,通过动作设计、画面剪辑、音乐节奏与受众产生情感共鸣。因此,动画文化融入思想政治教育要把握大学生的心理特点,以形象生动、具有趣味性的方式塑造动画角色,满足其审美趣味,厘清理想与现实、自我与他者的区别,实现知识普及和道德教化的双重功能。

3.3 创新思政教育工作方式,提升思想政治教育的吸引力

部分大学生很少关心国家政策以及国际时事,对思想政治方面的知识常常死记硬背,很少在课堂之外接触思想政治教育方面的内容。在拓宽思想政治教育内容信息源的同时,应当营造快乐学习的氛围。如新华社全媒体报道平台创作的《十九大代表选举“第一关”有多严》,采用动漫、游戏设计的方式进行知识普及,让受众清楚地认识到选票的重要性和选举中的政治纪律和政治责任。

传统教材往往将古圣先贤、社会贤达作为学习典范,鼓励学生内化学习,帮助学生树立远大的理想信念,但由于时间久远和理想过于高远,学生难以产生共鸣。随着时代的发展,每一时期的任务都会发生变化,然而思想政治教育教材缺乏时效性,从而其效用没能实现最大化发挥。因此只有教学内容和教学方法跟着形势的变化而变化,才能更有说服力。将动画作品引入课堂教学,使呆板的文字成为形式活泼且有吸引力的动画,色彩鲜明的感官刺激更易留下深刻印象,满足大学生对教学趣味性和生动性的需求。

在信息多元化的时代,相关部门应当创作与当下时势相关的微动画、漫画,在微信、微博、网站等平台上传播,以正面引导或反面警示的方式引导大学生关心国家大事,践行社会主义核心价值观。

4 结语

动画文化在文化认同、道德教化和价值引导方面起到重要的作用,对大学生群体进行思想政治教育,从优化动画作品的内容、创作手法等方面出发,打造健康向上的动画文化,使动画文化传播的主流价值观内化为大学生的个体意识,成为大学生思想政治教育的有力抓手。

参考文献:

[1] 储俊.动漫文化与青少年思想政治教育研究[D].合肥:合肥工业大学,2008.

[2] 魏婷婷.影视动画的思想政治教育功能及实现途径[J].河北科技师范学院学报,2012(09):99.

作者简介:刘晓婷(1988—),女,河南安阳人,硕士,讲师,研究方向:影视文化传播。

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