高强 柳铭

教育部部长陈宝生指出，要深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，着力培养学生的创新精神和实践能力。陕西基础教育坚持推进内涵发展，引领育人实践回归初心、回归本真、回归生活，把高质量发展作为基础教育改革发展的新目标，凝练本土实践创新经验成果，推进“三个课堂”建设，体现了立足新时代、发展新理念、基于新手段，彰显了促进基础教育教学改革的地方智慧。锚定“三个课堂”主音调、调准“课堂革命”主旋律，面向未来推动育人创新，为不同层次、不同类型、不同特点的学生提供个性化、多样化、高质量的服务，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展。

定音：“三个课堂”坚守教育本真

课堂是教育教学的核心，课堂的价值功能决定教育特质。传统课堂主要承载了知识传递的价值功能，长期以来我们的中小学课堂教学注重效率，过于强调“知识为本”，容易导致教学实践以理论知识、间接经验、书本知识为主导目标的局限，相对忽视学生的生活技能训练、日常习惯形成、动手能力培养以及意志品质养成。培养人离不开知识传递，但知识传递又不能完全解决培养人的问题。“三个课堂”立足时代新人培养，基于教育普及普惠背景和受教育者群体现实特点，倡导对教育资源科学重组和充分利用，创新课堂理论与实践，守正以人为本、以生为本、以发展为本的立德树人“大路标”。

第一课堂守好教学主阵地，主要传授理论知识、教材内容等体系化的间接经验，是传统意义中“上课”概念的深化。……