丁智霞

以“周围世界”为源泉是幼儿情境教育的核心思维。幼儿创新思维的发展总是借助于某个特定的情境，而言语美育则顺应幼儿天性，能激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿个性协调发展。由于幼儿年龄较小，思维较为直接具体，对此最好的引导方式，就是借助一定的言语情境，通过营造“周围世界”，让幼儿置身于特定的场景，通过风趣的言语，在吸引幼儿注意力的同时，有效激发他们的兴趣，促进其认知、情感及能力的有效发展。

一、借助自然景色，激发幼儿兴趣，奠定思维创新基础

对于幼儿来说，世界的一切都是神奇的，富有童趣的，哪怕是一草一木也是有思想的，也能畅所欲言。太阳东升西落，蓝蓝的天，懒懒的白云，还有刮风下雨，甚至是电闪雷鸣……在幼儿眼里，就是一部部充满神奇色彩的童话。而要培养幼儿的创新思维，前提是要充分利用大自然的美景及周边的生活环境，为幼儿营造一种具有自然美育的语境，引导幼儿置身其中，与日月为伴，与花草为友，倾听自然的声音，品析自然的香气，体验自然的神奇，继而引导他们在其中自由想象，让思维得以自由驰骋，为其创新思维的培养奠定基础。

例如，下雪时，天上雪花一片接着一片往下落，如有可能，教师可以组织幼儿站在走廊里，或者挤着玻璃窗户前，让他们去欣赏雪花，启发他们想象雪花的样子。可以让幼儿到雪地里去打雪仗、堆雪人，在雪地里跑着、跳着、笑着;可以让幼儿伸手去摸雪花，或者仰起头用舌头去接雪花，鼓励他们感知雪花的味道，想象雪花飘落的样子;可以带领幼儿走出教室，走到街上，观察操场、滑梯、车子、树木等事物在雪中逐渐变成了什么？