朱琳

陶行知在“因材施教”的教育理论中指出，教育和种花木一样，要根据其特点予以施肥和浇水。随着素质教育的深入发展，当前小学班集体建设过程中要充分认识到特殊学生教育的重要性和紧迫性，要在立足生本教育的基础上，强化对特殊學生科学教育的有效开展，在充分了解特殊学生的身心发展特点和个性需求的基础上因势利导、循循善诱，在用心守护、用爱关怀中充分发挥班集体的凝聚力、向心力和导向力，以集体的力量来纠正特殊学生个人主义的思想认知，帮助特殊学生融入班集体，在齐心协力、携手并进中创造更加美好的班级氛围。

一、有的放矢，用爱关怀

在班集体建设中，教师要特别注意有的放矢地做好特殊学生的教育工作，明确特殊学生的特点、个性和特长，明确他们的核心所在，然后从核心入手，用爱关怀，引领他们建构正确的思想认知和行为导向，蹲下身子去聆听他们心灵的呼唤。教师在了解、关心、信任和关爱中真正走进他们的内心世界，用爱融化他们敌对的思想“坚冰”。

例如，在大课间发生的轰动全校的“拆门”事件中，笔者采取了“三步走”的方法解决问题：第一步，多方位了解事情的来龙去脉。从同学的报告中听到了班里的五个特殊学生将学校楼道拐角处不显眼的那个储物间的门给拆了一个大洞后，我没有直接把这几个问题学生叫到办公室严厉斥责，而是去实地“考察”，发现这个洞拆卸得非……