谢同峰

思维导图就是人们常说的心智图，诞生于20世纪70年代，其突出特点是以文字和图片的形式呈现各级主题关系，不仅可以揭示素材中的关键点，还能实现记忆联结。以思维导图组织教学，所体现的是直观性这一原则，既有助于锻炼学生的逻辑思维能力，又有助于促进思维发散。基于小学生的思维特点，在数学教学过程中教师必须要充分把握直观性以及启发性教学原则，但是数学这门学科本身所具有的严谨性以及抽象性特点，直观性原则常常不能在数学教学的过程中得到充分体现，而思维导图的出现则能有效弥补这一空白。

一、运用思维导图“梳理”，培养数学思考能力

思维导图充分利用了左右脑的不同功能，促使学生能够对所需要学习的内容形成准确深度认知，同时也有效地开发了人脑的潜力。因此，借力思维导图，能迅速提升学生的思维品质。《数学课程标准》明确指出，教学中需要以学生为对象，全面培养其自主、合作以及探究等方面的能力。这对于教师而言，需要运用合理高效的教学方式，促使学生通过高效课堂锻炼其思维能力，以此养成良好的思维习惯。思维导图这一形式得到一线教师的普遍认可，面对庞大繁杂的数学知识体系，它能以直观的方式进行呈现，既易于学生理解，又有助于促进学生深入思考。

例如，在苏教版小学数学六年级上册的“统计”中，呈现了很多数据，而且非常繁杂，很多学生难以从中准确且高效地找到要点，进而会对接下来的理解和思考形成一定的阻碍，既不利于学生提高学习兴趣，又增加了教学难度。……