陈元珠

数学教学，其目的是发展学生数学思维，培养他们的数学素养。这就必须要引导学生针对实际问题，学会从数学角度进行思考，学会用相应知识解决实际问题。由此可见，问题是关键，学生只有有效提出问题、有效解决实际问题，才能有效把握课堂教学实质，才能有效培养数学素养。因此，在课堂教学中通过问题研习，有效培养学生数学思维就显得尤为重要。

一、借助趣味情境，激发学生参与激情

兴趣是最好的老师。作为小学数学教师，不仅要认真“备”教材，还要认真“备”学生，充分尊重学生学习的主体性，尽可能结合他们年龄特点与兴趣爱好进行课堂教学活动编排，以便能够真正满足他们的最近区域发展，达到提质增效的目的。

例如，针对《周长与面积的关系》这一内容，教师可以借助多媒体，通过讲故事的方式创设数学童话情景：“在羊村里，喜羊羊坐着发呆，碰到了小灰灰，还有它的爸爸灰太狼。灰太狼要抓喜羊羊，小灰灰不让。于是灰太狼与小灰灰打赌，赢了抓喜羊羊作午餐，输了就放它走。于是灰太狼就出了一道题目，让小灰灰解答。借助16米的篱笆，依一面墙围成一个长方形菜园，那么这个菜园面积最大是多少？”问题一出，立即激发了学生的好胜心。他们积极思考，互相交流，努力寻找答案，以便帮助喜羊羊脱离险境。此外，具体教学中，教师可以围绕课堂教学重点难点，借助多媒体、挂图、学具，通过讲故事、做游戏等方式，赋予数学概念、数字、符号等具体形象，让学生充分感受到学习的快乐，提高他们课堂活动参与度。……