夏峰云

小学生正处于英语学习的启蒙阶段，受思维模式局限，综合能力较弱。如何优化小学生英语学习体验，转变他们的思维模式，扩展其语言视野，继而强化英语写作水平，始终都是教师思考的一个重点问题。据调查，目前小学高年级学生在英语写作中普遍存在词汇量少、思维模式受限等问题，因此，立足教材，合理开发教材中的各项资源，为学生提炼出良好的“写”的契机，丰富其写作体验，无疑是构建高效英语写作课堂的关键所在。

一、依托文章留白，猜想式写作

留白是艺术作品创作中常用的一种手法。在小学英语写作实践中，教师可运用留白技巧以增强文章的感染力和吸引力。留白不仅是一种写作技巧，而且是一种行文理念，学生应以“语尽而意不尽”的留白手法，为读者提供广阔自由的思考空间，而建立在文字留白基础上的猜想式写作，也可以理解为填充式写作。这种训练模式的核心思想在于：将一些短篇文章或句子中的重点单词、词组挖掘出来，然后要求学生围绕主干线索进行猜想式的填空。在这个过程中，学生既要确保语法运用的准确度，又要保证前后文之间的密切关联。通过实践观察，教师发现此类写作训练模式深受学生喜爱，因为学生知道为什么去写、该如何去写。

以译林版小学英语“Unit2 A new student”为例。首先，学生要初步了解本节课出现的“Can you show her around？How many.../Are there any...”等基础知识点，并逐步做到会说、会写;其次，围绕课文设计讨论主题，并从主题中挖出写作的任务。……