王婷

随着素质教育的深入发展，小学语文高效课堂的构建需要立足生本教学的基础，通过优化主问题，指导学生在问题的引领和思考中深入理解文本内容，理清学习顺序，在以学导教的自主学习中提升学生的思维能力和创新能力，在锻炼学生口语表达能力的过程中实现教学内容的整合并逐渐内化为学生的文化素养，进而成就高效课堂。

一、科学定位，让教学内容有的放矢

叶圣陶先生指出，教师的教学要重在“相机诱导”。为此，在小学语文课堂教学中，教师的“相机诱导”需要先明确主问题的科学定位，要在主问题的设计中充分整合教学内容的重点和难点，进而推进学生在探疑和解疑的过程中进行针对性的学习，有效提升课堂教学效果。尤其是对于中年级的学生而言，他们的发散性思维比较活跃，教师在设置问题时要注意明确其导向性、集中性和单一性，避免学生在漫无目的的思考和学习中偏离课堂教学的基本方向，也要避免在学生千篇一律的回答中让教学失去创新性。

例如，在教学《乡下人家》时，针对主问题的设定，通过全面分析文本内容并结合课后习题，在系统整合本单元教学要求和目标的基础上，将主问题设定为：“选一处文本里乡村景致描写中给你印象最深的地方，说出自己的感受，并进行仿写。”这个主问题的设定从内容上涵盖了对关键字词和段落的品析，从思想上深化了对于文中情感表达的认知和理解，从写作上锻炼了学生抓住事物的特征进行描写的能力。……