许洪建

小古文语言精练、哲理深刻，具有较高的文学鉴赏与教学价值。但对于小学生来说，学习小古文具有一定的难度，特别是文言文表达方式，单纯性讲解，难以激活学生对小古文的学习兴致，难以发展学生的理解和表达能力。针对小古文教学，笔者结合多年教学实践，尝试运用多种教学方式，让学生认识小古文，阅读小古文，感受小古文的魅力。

一、以趣施教，激发学生对小古文的兴趣

小古文在语言形式上与其他文体具有明显差异。小学阶段的小古文，篇幅短小，内容有趣，教师要从繁琐、枯燥的文言文字词解析中解放出来，以“喜闻乐见”的方式来施教，引领学生感受小古文的趣味。

例如，在教学《司马光》一课时，教师在课堂伊始向学生提问：同学们，想一想小时候，听过哪些有趣的关于名人的故事？有学生想到了曹冲，小小年纪的曹冲，利用小船和石头，便称出大象的重量，说明曹冲小时候很爱动脑筋。有学生想到了王戎……从这些名人小时候的故事中，看到了聪明机智、沉着冷静的古代儿童，也为学生树立了学习典范。“今天，我们要学习的一篇课文，也是描写一个儿童用智慧来解决问题的。他的名字叫司马光，同学们有没有听过‘司马光砸缸的故事？”有学生想到了故事概要，说：“司马光小时候，与几个小伙伴在玩。突然，一个小伙伴掉入了大水缸里，别的小伙伴看到这个情景，都吓坏了。只有司马光，不慌不忙，冷静思考后，随手找来一块石头，砸向了水缸。