褚晓泓

随着课程改革的深入推进，在大语文教学理念的指导下，小学语文教学要植根于学生核心素养的提升，在教学中侧重对学生语言能力和思维能力的锻炼，在强化学生审美情趣培养的过程中提升学生的文化素养。而小古文群文阅读帮助学生积累语言和文言词汇，为当前小学语文教学注入了生机与活力，教师在指导学生走进意境、以读促悟的过程中要培养学生的人文素养，让其在学习古人智慧的基础上，进一步体会小古文简短凝练的表达中蕴含的意趣和情怀，并在指导学生实现文化认同的过程中增强文化自信，让其在畅享阅读中捕捉文化精彩。

一、选定议题，明确目标

在小古文群文阅读教学中，教师要建构宽领域、广角度的多元化教学策略，在整合群文阅读篇目的过程中要先选定议题，明确阅读目标，进而有的放矢地开展对小古文的针对性学习，要让学生在明晰“学什么”的基础上进一步指导学生“怎么学”。

例如，在教学《王戎不取道旁李》一文时，教师指导学生进行群文阅读，从纵贯教材的思路出发，以表现古代儿童聪明智慧为议题，将《司马光》一文进行整合化阅读，引领学生将阅读的重点放在对文本思想的品析中。学生在自主探究性阅读学习中认识到王戎的聪明智慧，他面对问题不盲从，能冷静地思考，有自己的思路和见解。在《司马光》一文的群文整合阅读中，学生也分析出司马光同样具有遇到问题冷静思考，拥有创造性解决问题的智慧。……