陈艳春

在大语文教育理念的指导下，小学语文习作单元教学要植根于文本阅读和读写结合，在主题练习中强化对学生阅读能力的培养与提升，并指导学生读中悟写、读中有写，在以写促读中推进学生从仿写练习到创新习作的发展与提升。在具体习作教学中，教师要注意立足教材在单元设置中的主题化特点，以主题阅读为基础，推进学生在对比阅读中分析探究，在整合主题思想的过程中进行深入实践练习，通过学习借鉴文本中的语言、结构、思路、主题表达等方面的特点，在学以致用中推进学生习作能力的稳步提升。

一、主题阅读，读中悟写

在部编版教材的习作单元教学中，教师要以单元主题阅读为基础，引导学生在读中悟写，启发学生在阅读学习中自主探究，通过口语交际和习作练习的方式将对主题的认知和了解结合生活经验表达出来，实现学生学习的“自我生成”。整个“悟写”的过程源自学生自身的认知和领悟，是自主学习下的“生成”过程，这种学习成果会自然融入学生自身的知识体系，然后在自主练习中潜移默化地实现读写结合。

例如，在教学小学部编版第五册第四单元的主题阅读时，教师先指导学生阅读本单元的童话作品，感受童话视角下故事的精妙构思、语言的生动表达、想象的广阔空间、结构的严谨完整。然后，在挖掘主题的过程中，教师让学生品读和体会每篇文章的“思想灵魂”：如“老屋”总也不倒的“神……