祖保全 丁槐人 来应红

學校基于校情、学情，探索出了小初高一体化运动能力培养的教学策略。经过两年的实践与体测数据对比，学生身体素质和班级凝聚力得到明显增强。

第一，根据不同学段构建授课模式。1-3年级开展综合体育课，为“走班制教学”作准备，内容以运动项目认知体验、全面发展基本体能为主，体验多种运动项目，主要教学形式为传统的体育授课模式，为下一学段选课作准备。小学中高年级至高中采用选课走班的教学模式，根据班数、班级人数、教师人数，按照同年级或不同年级同一时间段一起排课，学生按自己的喜好进行选择性学习，在体育课中充分体现“学、练、赛”的教学要求。

第二，构建小初高三个学段实施方案。“补偿性体能”练习，每节体育课通过走、跑、跳、投等练习形式或者结合主教材的内容、器材等进行体能练习，时间约5-10分钟，可设置在课前、课中或课后。具有针对性，强化提高某一方面身体素质的特点。花式跑操，利用课间操时间科学设计跑动路线，尽可能解决场地小、人数多、学生不爱做操的问题，通过对密度、力度、响度、速度的要求，增强学生体质，培养学生的集体荣誉感。选项式课外活动，既要体现出低学段的游戏化、启蒙化，又要体现出高学段的专项化发展目标。让学生按照兴趣和需求成立锻炼小组。利用课外活动进行专项学习、比赛，培养运动兴趣、锻炼意志，使学生能够真正动起来，提高身体素质。

第三，采取不同的课堂教学组织形式。……