李艳芝

“5E”教学模式由5个阶段组成，即引入（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、精致（Elaboration）、评价（Evaluation），每个阶段都有特定的功能，且有助于教师的连贯教学和学生更好地理解科学技术的知识、态度和技能，落实生物学科核心素养。

首先，厘清“5E”各环节与生物学科核心素养的对应关系。生物学科核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这四个方面彼此之间并不是孤立存在的，而是相辅相成的。

应用“5E”教学模式进行课堂教学，可以利用生物学相关的“社会性议题”作为学习内容引入和探究的背景，从而将社会责任的教育贯穿整个单元的学习。在引入环节，为学生构建真实的情境，如生活生产、科研实践以及科学史中的真实事件，其主旨是在“5E”教学模式中激发学生的学习兴趣，进而暴露前概念中的问题。在探究环节，学生通过实验设计、重温科学家的探索历程、完善实验方案等探究活动，逐步建立正确的概念，进而落实生物学科核心素养中的科学探究。在解释环节，通过学生表达的探究过程和探究结论，完善学生的理性思维，同时也通过教师的讲解，进一步深化理解概念，进而落实生物学科核心素养中的科学思维。精致环节也可以称为拓展环节，引导学生利用新构建的知识解释新的情境或新的问题，如联系生活实际的应用以及拓展，与生物学科核心素养中的生命观念相对应。在“5E”各环节的教学中，评价环节贯穿始终。教师应用“5E”教学模式时，可采用多种评价方式，如通过问卷调查进行前测的诊断性评价、学生动手动脑的过程性评价以及多样化的终结性評价，除了纸笔测试外，还有模型建构的网络评选、自选超市的多样化作业习题等。……