苏万青 张付文

《普通高中历史课程标准》（2017年版）强调历史教学要重视课程资源的开发与利用。乡土资源主要指学生身边的乡土历史、地理、自然和社会生活等资源。乡土资源并非都是课程资源，只有经过教师合理开发，在教学中恰当利用，才能成为有教育价值的乡土课程资源。那么，如何开发与利用乡土课程资源呢？

1.设计体现系统性

高中历史教学结合学生历史学习任务，坚持“基于高中历史课程标准，对接国家历史教材，适用学生历史学习”的基本原则，对乡土课程资源的开发与利用进行系统设计。结合统编高中历史必修教材《中外历史纲要》（上）教材单元与课时内容，选取与之相一致的系列化乡土课程资源，同时，对同一乡土课程资源在不同学段进行层次化利用。

2.选择突出典型性

乡土课程资源非常丰富，开发与利用要体现典型性。例如，能够证明北京建都历史上溯到3000多年前的西周燕都的乡土课程资源有很多， 但最为典型的是1974年在琉璃河出土的青铜器堇鼎，它是目前北京地区发现的最大最重的青铜礼器。这一考古史料证实了文献中召公奭以其长子封于燕，自己留在宗周辅佐王室的记载，填补了文献史料对西周燕国历史记载的不足。堇鼎当之无愧地成为北京城历史之源的重要见证。

3.内容体现联系性

重视乡土课程资源中历史发展的时序、基本线索及其内在联系，有利于学生掌握历史学习的特点，逐渐形成历史学科思维逻辑。……