张刚

德育工作是学校的首要工作，但在德育实践中，容易出现内容空乏、简单说教等问题，结果反而呈现德育工作被弱化的现象。对此，学校着眼德育课程一体化的整体构建，统筹规划，建构了融合德育课程，并通过多种途径协同实施。

首先，统筹规划，一体化整体构建。

学校的融合德育课程包括德育课程、学科德育、活动德育课程、隐性德育课程。德育课程是专门承载德育目标的课程，是德育课程体系的基础和核心，主要有“道德与法治”国家课程，“毕业课程”“研学课程”等校本课程。学科德育是指各学科通过课程进行的德育渗透。活动德育课程主要是指以活动的形式开展的地方和校本德育课程。隐性德育课程包括文化标识、校园环境建设和班级文化建设，它们承载着德育内容，起着潜移默化的育人作用。

其次，以学生为中心，多途径协同实施。

德育課程主要是通过课堂教学和开展活动来实施的。在教学中，突出学生的主体地位，多采用体验探究、小组合作的方式，使课程变得生动活泼。在活动中，培养学生的道德认知和思维认知，比如，利用每周升旗仪式进行社会主义核心价值观教育;积极探索“研学课程”和“毕业课程”，培养学生的家国情怀和责任担当。

学科德育的实施应注重两点。首先，根据学科特点，找到与德育的融合点;其次，在实际教学过程中，注重对融合点的强化和升华，比如，语文学科教师开展“学生接力日记”活动，并组织学生在固定时间进行全班交流。……