张如燕

课程改革要关注教学资源的开发。在小学道德与法治学科教学中，教师要根据学生的实际情况，从具体的教学情境和现有的教学资源出发，合理开发、利用教学资源，更好地为课堂教学服务，提高课堂教学的效率。

1.基于已有知识资源，以旧带新充实教学

将学生已学过的知识作为课程资源，在以旧带新的过程中，既可以巩固旧知，又降低了新知识的难度，有效充实了课堂，提高了教学实效。

例如，在学习二年级下册第三单元“我的环保小搭档”一课时，教师设计了“环保搭档手拉手”活动，学生围绕“找搭档”“展搭档”“爱搭档”三个环节实践、讨论、活动。为了使教学环节顺畅进行，让学生的所想、所做、所感、所悟有理论指导，教师利用在“小水滴的诉说”“清醒空气是个宝”“我是一张纸”三课埋下的伏笔，将环保知识直接运用到本课教学中。让学生通过“找搭档”，发现身边的环保搭档在生活中随处都有;通过“展搭档”环节，懂得环保搭档在生活中随处都在;在“爱搭档”环节，用行动表达对环保搭档与未来环保事业的热爱。

充分挖掘和利用学生已学知识，在教师的指导下进行自主学习、发现学习、研究性学习与创造性学习，使学生在已有知识储备基础上牢固掌握新知识，更有利于学生把教学内容内化为自己的知识，增强教学实效。

2.挖掘情感体验资源，以情导行丰富教学

在课堂教学中，教师要善于发现、理解儿童不同的情感体验，善于将之作为一种鲜活的课程资源，使其与教学内容和教学目标良性互动。……