李岩岩

本期话题：学生喜欢打“小报告”，老师该如何应对？

很多老师在带班过程中都遇到过这种情况——班里总有几个学生喜欢跟老师打“小报告”。这一行为让很多老师头疼，如果处理不当，很有可能让打“小报告”的学生养成不良的行为习惯，不利于学生发展，同时也会影响班级的氛围。那么，学生总是打“小报告”，老师该怎样正确引导、科学施策呢？本期，我们邀请五位老师谈谈自己的观点和经验。

学生爱打“小报告”是小学低年段常見的现象。通过仔细观察，我发现打“小报告”行为背后折射出的是学生的心理需求。所以，我们不妨先耐心了解学生打“小报告”行为背后的心理需求。学生打“小报告”有的是出于求助心理——与同学争执无法解决时，通过打“小报告”向老师请求保护;有的是出于试探心理——想看看老师怎么处理同学这样的行为，以此指导自己的行为;还有的是出于举报、表现心理——内心的正义感或攀比、竞争意识导致学生想要向老师打“小报告”，以此体现自己的责任感或希望得到老师的表扬。

学生向老师打“小报告”时，老师的反应、言行会直接影响学生的情绪和判断。面对这种情况，我会用三句话来引导学生。

第一句话：“接受你的报告！”在班级队会仪式中，中队长组织小队长整队结束后向中队辅导员汇报时，中队辅导员会回复一句：“接受你的报告！”这一句程序化的回答，不仅能让老师以冷静、耐心的态度面对问题，也能打消其他学生“看热闹”的心态。……