赵荣红

学校始终将促进教师专业发展，特别是年轻教师专业发展作为学校发展的第一要务，积极营造“在辛苦与快乐中成长”的工作氛围，倡导“尊重+公正=快乐”“实干+巧干=效率”的工作原则，力求在教师中形成自我发展、自我提升、自我创新的内在发展机制，全面提升教师专业化发展水平。

第一，推行两个模式，让教师发展有重点。

“教研科研一体化”的校本研究模式。围绕“打造高效自主课堂”这一教学研究重点，学校每学期确立1-2个研究突破点，化大为小，层层推进，如学标的制定与达成、问题设计的精准性、活动及规则的适切性和趣味性等。各教研组和教科研小组根据研究主题定期开展活动。例如，上学期末，教科研小组进行了“规则的适切性、趣味性”专题总结会。大家交流了自己对规则的理解及如何依据活动制定恰当的规则。此外，教科研小组根据研究主题设计观察量表，开展课堂研究，推出示范课。教研科研一体化，使科研不再神秘，不再高不可攀，使教研内容更加明确，教研方式更加规范。

“体—线”式教师专业发展模式。将教师专业学习、常规教研、校本培训整合為一体，将课前准备、上课行动、课后反思串联成一线，使教学实践与教师学习、教研、培训有机结合，“线”“体”交融，并列推进，促进教师的专业发展。

建立教师自主学习资源库。每学期干部教师通过多种途径搜集关于“打造高效自主课堂”的理论知识、课例、教学设计、课件等，分学科、分年级整理在不同文件夹内，供教师随时学习使用。……