纪丽

开展多样化的学生主体活动，能提高学生的英语学习效果。本文以北京版小学英语六年级上册五单元17课为例进行分析。

1.开展活泼欢快的外部活动，将语言凝结的情境和关系打开

外部活动是指教学中学生主体的感知、操作、言语等活动，内部活动是外部活动内化的结果。在日常英语教学中，我经常采用唱歌、猜謎、头脑风暴、自由交谈等简单欢快的外部活动，激活学生的已有认知，将语言凝结的情境和关系打开，使学生轻松自然地进入新课的学习。

欣赏歌曲。上课伊始，师生共同欣赏优美动听的北京奥运会主题歌《You and Me》。同时，教师提问：“What is it about？”学生回答后自然引出本课话题——Beijing Olympics.

师生交流。随后教师提问：“What do you know about Beijing Olympics？”学生发言时，教师顺势学习了情景词句“the Bird Nest”“the Water Cube”等。之后我再次询问。简单的交流活动打开了学生们的思维，激发了他们学习的主动性。

2.精心设计有层次的外部活动，帮助学生理解、掌握、内化知识

教师通过开展有目的的活动帮助学生把需要掌握的知识建构起来，可充分利用图片、表格、音频、视频等媒介设计丰富多彩的活动。

观看图片、视频，学习重点词句。观看完课文视频后，学生说出自己了解的内容，如果学生说不出要讲解的内容，教师也可以主动提问。如课件出示第29届奥运会奖牌榜后，教师提问：“How many gold/silver/bronze medals did Chinese athletes win？”引出相关内容的学习。观看奥运会壮观的场面后提问：“Who took part in the games？”引导学生观察细节，理解学习情景句。之后，分音节朗读学习词语“visit-ors”“ath-lete”。

开展信息差交流活动，学习操练重点句型。……