王寅

互动课堂模式即“放引悟升”（放引结合、悟升统一）。在小学体育课堂中践行“放引悟升”，就是在课堂练习的过程中，运用多种方法激发学生思维，聚焦学生思维品质的培养，引导学生主动思考、自主练习。以北京版《体育与健康》二年级全一册中的“一带一跳短绳”为例。

启发诱导，发散思维。教师要启发学生钻研问题、发现问题，鼓励学生自己找到解决问题的方法。在“一带一跳短绳”这节课中，教师讲解、示范后，并没有直接告诉学生本课的重点，而是让学生带着问题模仿练习。学生练习、思考后找出与教师动作的不同，通過对比、分析，用自己的语言说出动作的重点，顺学而导，从而更好地掌握动作和方法。

提高兴趣，激发思维。在体育课堂中培养学生的思维，尤其针对低年级学生，首先要提高学生的学习兴趣，激发学生思维。在“一带一跳短绳”这节课中，使用“节奏沙锤”这一教具，用沙锤打节奏是学生在一年级音乐课中学到的内容，将音乐课学过的知识迁移到体育课中，既是对学生思维的培养，也是跨学科融合的体现。学生在听的同时找节奏，感受同起同落、节奏一致，通过多种感知激活思维，从而解决本节课的重点——“同起同落、节奏一致”，达到掌握动作的目的。

强化表象，启迪思维。在体育教学利用学生动作表象练习时，学生首先利用位置、速度、顺序、方向、力量等因素，在头脑中形成正确动作的记忆;然后，在练习过程中，将自己所做动作与正确动作进行对比，充分发挥想象力。……