赵旭

为了使新入职教师尽快适应工作岗位，提高新教师的专业能力和自我发展能力，门头沟区构建了多主体、多层次、多方面的立体式新教师培训体系。教师在“学习—实践—反思—再学习—再实践-再反思”的多循环提升路径中，逐渐找到教育教学目标和方向，快速成长起来。

在调查中我们发现，新教师总体学历水平高，但是专业知识水平参差不齐，对区情和区域教育状况不太了解，职业技能相对欠缺。针对新教师的现状，我们确定了培训目标：帮助新教师初步了解区域教育发展现状，培养新教师热爱山区教育事业、为教育事业发展贡献力量的崇高理想;帮助新教师了解、掌握学科教学的基本要求，提高他们研究课标、研究教材、研究课堂和进行教学设计的能力;引导新教师发挥自己的专业特长和兴趣爱好，结合教育教学实践，逐步胜任学科教师岗位;引导新教师树立育人为本的思想，有针对性地研究学生、研究自我、研究育人环境，提高育人能力，逐步胜任班主任工作。

1.岗前培训和职后追踪培训相结合

门头沟区在区教师进修学校和基层校的协力推进下，系统培训，分段实施，将新教师培训分为岗前培训和职后追踪培训。其中，岗前培训32个学时，职后追踪培训88个学时。

岗前培训旨在帮助新教师了解门头沟区情和教育现状，能够尽快进入角色，激发新教师对门头沟、对教育工作的热爱。在新教师正式上岗前，我们邀请市、区级领导和专家，开展门头沟区情、教育发展新形势等通识性知识和专业知识的讲座。……