伍学明

初中阶段是学生心理发展的关键期，友情在这一阶段占据着重要位置，如何让“朋友”这个平常的词在学生心中掀起一点波澜？为此，我们开展了“朋友日”活动。

学生用便利贴为自己的好朋友写上祝福，同时设计一些造型小道具，如“我们是好朋友”“确认过眼神，你是对的人”“好朋友一辈子”，学生可以邀请好朋友合影打卡。

活动开展得如火如荼，同学们积极参与，老师们也投入其中，各种打卡的照片传播开来。如果仅仅是祝福、打卡层面，这项活动的课程意义远没有挖掘出来。

我赶紧找了心理老师商量，带着发现的眼睛重新审视这次活动。

首先设计问卷对学生交友情况做调查，大多数学生有三五个朋友，属于正常情况，但也发现有的学生竟然认为自己没有朋友，这引起了心理老师的关注。而有的人不是不愿意交朋友，而是他们在交朋友时往往处于被动地位，一旦有了朋友，他们把朋友看得比自己还珍贵。也有人因为家庭原因，处于极度自卑中，封闭自己，拒绝交朋友。

在学生的交友选择中，我们设计了《西游记》中的4个人物形象，大多数同学选择了孙悟空，几乎没有人选择唐僧和沙僧，这反映出学生不喜欢严肃、沉闷的朋友，喜欢活泼、能力强的朋友。这次活动中，706班的李博超无意间成了学校的明星，“朋友日”这天，他被7个人邀请“打卡”——他喜欢篮球，对人热心，自然成为同学心目中的朋友的理想人选。

继而，我们让学生选择一名老师当朋友，学生的倾向非常明显：成绩好的学生，大都选择考试学科教师;成绩弱的学生，大都选择非考试学科教师。……