孙望安

原湖北省教育厅副巡视员，编著有《把脉师方——学校教育实践案例研判》和《聆听花开——中小学教育实践情境案例集》等。

用爱用心做学生的教育转化工作

得知昔日学生将入职做乡村教师并听到学生“报喜”的一席话后，当事老师内心的欣喜溢于言表，相信读者能感受到教师职业带来的莫大幸福感和成就感。然而，细细品味故事的细节，深入分析肖云在中学时遇到的种种“烦恼”，我们不难看到在幸福感和成就感的背后，当事老师与肖云相处两年间的酸甜苦辣咸。

在故事中，讲述者始终突出了学生及其心理历程，淡化甚至刻意回避了老师的工作过程与细节，但是这丝毫不影响我们理解当事老师在转化肖云工作中的努力与付出。讲述者对肖云当年初中学习与生活的印象极为深刻，这才选用了《初中女生成长的烦恼》作为故事的标题，且还用“跌宕起伏”来描述肖云渐进的变化过程。

在这里，笔者首先简要梳理一下故事中肖云遇到的“烦恼”：起初自信的肖云，却遇到了数学这只“拦路虎”，致其伤透脑筋，甚至几乎失去自信;家里新添一个弟弟或妹妹，本是一件可喜的事，可邻居的玩笑超出了一个少女对“玩笑”的理解与消化能力，致其与父母产生矛盾与对抗;因误解而以为缺乏家庭温暖，她开始寻找新的情感寄托，与班上学习不认真的女生为伍，吸收了负能量;本该“反话正听”，保持自身“懂规矩”的美誉，她却为了那不该挣的面子赌气寻找目标，且不听劝告……