吴艳峰

接到乡村教师录用通知后，肖云（化名）当即与我联系，无比兴奋地说：“老师您当年用心关怀我，让我深受感动。您善于捕捉时机，将我的‘失恋也变成教育机会，站在学生的角度，为学生的成长与人生谋幸福……”这话既近乎老师的口吻，又像是积蓄已久的内心表达，让我不禁回想起肖云在初中时期的“跌宕起伏”。

七年级时，肖云担任班级的语文课代表，她非常有礼貌，即使我不是他们班的科任老师，她也总是热情地跟我打招呼。到八年级时，我成为他们班的班主任，担任物理科教学。我这才发现，聪明、友善的肖云严重偏科，数学成绩在班级“摆尾巴”。在我接手班级之前，肖云就请辞语文课代表，原班主任告诉我：“肖云说她成绩不好，不好意思经常往办公室跑……”看来偏科对她的影响，不仅是成绩，还有她的自信。

“听数学老师说，你在数学课上总是写写画画，不听讲。到底是怎么回事呀？”我关切地问。“您别跟我提数学，提起数学，我就很烦恼，我甚至都想逃课了。”肖云不耐烦地答复我。“利用课余时间，我们补补数学？还可以找几个同学一起补，怎么样？”随后，我联系了几个同学一起给肖云补课，但是她的数学成绩还是不见长进。

后来，肖云的妈妈怀孕了，她觉得父母对二胎宝宝充满了期待。有邻居常拿肖云开玩笑：“肖云，你父母养老指望不上你，所以就准备生个男孩……”邻居的玩笑话，原本是因为喜欢她才逗她开心，她却当真了。她变得更加自卑、消极、叛逆。为了逼迫父母放弃二胎，有一次肖云还在自家院子里躺了一个晚上，无论大家怎么劝，她都不起来……这样一来，她和父母的矛盾也升级了。