尹慧红 余蓓 石玉立

【编者按】课程是学校教育思想、办学理念和育人目标、教育内容的直接体现，是学校落实立德树人根本任务的重要载体。学校教育的生机与活力来源于课程的创新与创造;评价是指挥棒，影响着办学方向和模式的选择与教育行为的实施，科学的教育价值观、教育质量观和评价模式，对于落实五育并举、实施素质教育、促进学生全面发展有着十分突出重要的作用。武昌教育长期领秀群芳的一个突出原因，就在于营造了良好的鼓励创造、包容创新的氛围和生态，于是，各个学校在课程再造中、在评价创新中爆发出巨大潜力和无限可能。

武汉市武昌区三道街小学坐落于黄鹤楼下的长江之滨，学校学生中有近80%是农民工子弟，家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习。学生行为习惯差、学习能力欠缺等问题比较突出。

针对现状，学校开始思考：面对未来社会，孩子们需要什么样的核心素养和关键能力？为了让“流动的花朵”也能平等享受优质的教育，学校进行了教育教学全方位改革，旨在提升学生的学习能力，改善学生的思维品质，积淀学生的核心素养。

“TOPS”课程构架

学校根据课程目标、学科素养进行课程体系重构。当今社会对人才的需求早已由知识型、技能型向复合型、创新型转变。2014年，学校基于未来人才标准，提出三道街小学学生发展核心素养：人文素养（Humanistic Literacy）、思维素养（Thinking Literacy）、学习素养（Learning Literacy）、科学素养（Scientific Literacy）四大素养。它们之间既各有侧重，又相互紧密关联，形成一个整体。……