于泉蛟 周淑敏

摘    要：“马克思主义基本原理概论”课程的教学改革，不应仅是发挥教师的主导作用，而应将教师的主导作用转化为学生的主体作用，真正发挥学生作为一个能动的主体对马克思主义理论学习和运用。应注重激发学生对理论的感觉和感知，形成初始的兴趣和偏好，然后有意训练学生的理论思维，进入到对理论的理性认识之中，最终则是学生对理论的有效运用，在实践中不断地对理论进行检验和积淀，形成对理论的终生信仰。

关键词：马克思主义基本原理;学生;主体性

中图分类号：G642          文献标识码：B          文章编号：1002-4107（2021）09-0043-02

在所有思政系列课程中，“马克思主义基本原理概论”（以下简称“马原”）是一门理论性强、抽象晦涩的课程，同时也是一门思想深刻、战略性明显、给人以最为有力指导性的课程。正因如此，“马原”课程的教学改革十分艰难，涉及到多个要素和环节，稍有不慎，其课程教学改革的不成功将导致教学效果不佳。“马原”课程的教学改革往往十分凸显教师的主导作用，教学设计、组织、管理等都是由教师来全面实施的，忽略了学生的主体性。没有学生的有意接受、主动理解、积极参与，或者不能激发学生的兴趣，一切所谓的教学设计、方法和途径的改革，乃至教师的组织和管理，都将陷于空谈和无效。为此，有必要探究“马原”课程教学改革中学生主体性因素的发挥，唯有积极发挥学生的主体性，才能最终支撑起“马原”课程教学改革的良好效果。……