郭昊坤

(江阴职业技术学院 电子信息工程系，江苏 江阴 214405）

0 引言

能力本位教育（Competency Based Education，简称CBE），其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标[1-3]。其按照相关专业岗位群的需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确能力培养目标，主要强调以能力作为教学与考核的基础，而不是以纯书本上的学术知识体系为基础。传统的职业岗位能力一般包括专业能力、方法能力、社会能力等，随着全球经济发展大环境不佳、复苏乏力，国内经济同时也开始转型优化、结构调整，为了满足企业发展需求，职业岗位能力已不仅仅是员工的专业能力，而应该是包括专业知识、专业技能、业务水平、思想道德、创新思维、人文素质、身体素质、心理健康等多方面的综合职业素养[4]。而随着国家对创新创业教育的要求越来越高、越来越实[5]，为适应今后激烈的职场环境，高职学生工程创新能力的培养至关重要。

1 高职学生就业环境

能力本位教育的核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标，从而更加适应职业岗位需要及未来的职场活动。通过一系列的教育教学活动提升学生在未来职场上所必备的职业素质能力，为高职院校学生未来的职业发展打下一个良好的基础。近年来，全球经济发展大环境不佳、复苏乏力，国内经济同时也开始转型优化、结构调整，高校毕业生面临着“找工作难、找满意的工作更难”的局面，尤其是文化程度相对较低的高职院校毕业生，在就业时面临的困难更大，他们在毕业后将面临更大的生活压力和生存挑战。……