蔡裕聪

(广东工业大学 艺术与设计学院，广东 广州 510000）

近年来，随着社会各界对大学生心理健康的关注度日渐提高，如何在经济高速发展、社会快速转型、文化多方交融的时代背景下，为家庭、学校等进一步了解大学生的主观幸福感正是本研究的意义所在。

幸福作为人们对生活质量优差的主观评价指标，是人们对美好生活的共同追求与目标，同时也是一个人心理健康程度的重要组成。主观幸福感作为心理学的一个专门术语，它专指评估者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映主体的社会功能与适应状态。国内学者在对主观幸福感进行本土化研究的过程中，探索影响主观幸福感的因素，包括社会支持、个人应激水平、价值观念与健康状况等。[1]

父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向。[2]父母养育方式可以预测青少年乃至成人子女的人格、自尊、自我效能感、心理症状、行为问题、学校适应、社会支持、主观幸福感等个体适应与发展的众多方面。[3]国内众多的研究表明，父母教养方式与大学生的主观幸福感相关性显著密切，父亲、母亲采用温和、鼓励、关爱等教养方式，有助于提高大学生的生活满意度，降低焦虑水平，维持良好的心理健康状态。……