靖攀君 武利红 职冰霜

摘要：幼儿园开展水墨画教学，需要根据幼儿心理特点，运用容易激发幼儿兴趣的游戏活动方式，引导幼儿利用他们相对喜欢的物体，或依靠临摹名画家作品，开发幼儿相应的观察力、想象力、创造力或审美力，养成爱好水墨画习惯。

关键词：幼儿园;水墨画教学;新举措

水墨画是具有相应独特魅力的一种艺术表现形式，它以自主性、可操作性、形象性与愉悦性见长，备受幼儿喜欢。通过水墨画教学，可促进幼儿手眼配合协调力提升，并培养他们发展各种能力。

一、激发幼儿学习兴趣引发学习水墨画动力

常言道，最好的老师是兴趣。只要幼儿产生了浓厚学习水墨画兴趣，他们就会集中学习注意力，在教师的正确引导与鼓励中，进行大胆而自由的绘画活动。

（一）利用游戏激发幼儿学习兴趣

游戏活动是幼儿园开展幼儿教育的主要活动，游戏最能起到幼儿学习知识兴趣作用。幼儿年龄尚小，缺乏相对明确学习目的，他们同样会将学习水墨画当做一种游戏活动来对待，因此，具有相应的自由性与大胆性，并愿意投入必要的精力。这样，教师就可以根据幼儿具有的心理特点，让幼儿运用游戏形式，练习吹色、点色、甩色、泼墨、以墨冲色或以色冲墨等用笔用墨方法，以此产生幼儿相应好奇心，并让他们在边画边乐中，初步感知水墨画。

（二）采用多种活动方式提升幼儿学习兴趣

无需教师进行教条教学，就以多种游戏活动方式，如让幼儿开展组画、变画、添画或跟画等的相应活动，促使幼儿带着浓厚学习兴趣，投入水墨画学习，用以增强他们的相应表现力。教师在相对具体的教学活动中，需要带领幼儿走出教室，在幼儿园周边，组织一些简单的写生活动，或组织观看一些相关的影视资料。如有条件，还可约谈当地画家，组织一些读画、谈画或观画等活动，训练幼儿的表现力或审美力，激发他们热爱水墨画兴致。

二、利用学习内容明确幼儿学习水墨画重点

当幼儿看到了他们相对喜欢，并能画出来的物体时，他们便有很高的兴趣度。选择幼儿学习水墨画内容，是教师需要关注好的问题。选择幼儿喜欢的物体，并引导他们由简入繁，进行慢慢作画，能培养他们相应的绘画技巧。比如，让幼儿绘画“小花猫”，相对幼儿而言，则略显一定难度。如果选用“金鱼”，幼儿则相对感兴趣。因为他们比较喜欢金鱼的活泼好动，并相比小花猫来说，线条简单，形态单调，比较容易画出。这样，教师就可以慢慢指导幼儿，重点画出金鱼形体的大致轮廓，再让幼儿对照展示的金鱼彩色图片，进行水墨着色。最后，再引导幼儿依靠他们自己的想象，还要在金鱼周边陪衬性地画上一些水草或水泡泡等，训练幼儿的想象力。

三、运用简单临摹强化幼儿学画基础

（一）引导幼儿临摹感兴趣的画家作品

欣赏名画可训练幼儿的敏感性，启发他们潜在的创造或创新意识。如果教师经常让幼儿欣赏他们相对喜欢的各种不同风格的名画作品，并让他们尝试临摹，能提高幼儿学画兴趣。像吴作人、齐白石或徐悲鸿等名画家作品，在幼儿进行欣赏或临摹时，要引导幼儿进行细心观察，观察名画家都是用什么样的笔，又是怎么样进行的运笔，进行作画的，并在观察过后，让幼儿尝试临摹。这样，就能触动幼儿的童真心灵，在潜移默化中，提高幼儿初步的品画能力。

（二）依靠臨摹开发幼儿相应创造力

传统的习画模式，均要临摹前人名画作品。幼儿学画，同样也可以将临摹前人名画当做他们学画的第一步。但需要注意，幼儿摹画，不仅仅是要摹画，而是要引导幼儿尽可能拓宽相应视野，让他们将自己的所思、所想、所见或所记等，融入临摹当中。如果是这样的学画教学，就能促使幼儿突破原来学画模式的禁锢。当然，幼儿不会一下子就会获得临摹的成功，但从长远视角看，则对幼儿学画发展大有裨益。掌握我国画的工具运用，并非像掌握硬笔那样简单，对照范画实施临摹，不能按部就班，需要加入临摹者的一些创意。不过，幼儿还难以做到尽善尽美，这就需要教师给予相应的理解。当幼儿通过训练，可使运用笔墨都相应有些熟练时，这就是一种飞跃。临摹是学作画技法，融入幼儿自己天真的创意，则是一种创造或创新，幼儿学画，需要培养他们具有这样的意识。

四、体现幼儿稚嫩的创作升华一定的想象力

水墨画的优势是具有相应的灵活性。幼儿从某种意义上说，他们就是天生的艺术家。他们在练习作画时，同样在认真地描绘生活，也在呈现他们的形神与气韵。这就需要教师悉心指导幼儿的用笔与用墨，鼓励他们学会相应的观察，也要多学习和多思考，将他们认为应该画出来的东西，让他们画出来，让幼儿在慢慢的探索中，不怕画错，只要敢画，再在教师的指导下，慢慢修改画错，激励幼儿进行大胆而自由的作画，培养他们的想象力。比如，让幼儿学画萝卜，就需要让幼儿学会观察萝卜的形体形状，教师还可以用萝卜实物，让他们摸一摸或闻一闻，使他们相对喜欢萝卜，激发他们的兴趣。然后，在他们产生了对萝卜的兴趣以后，再让他们尝试画萝卜。幼儿就会根据他们对萝卜实物或图片的观察，展开自己的想象，下笔画萝卜。当他们画出了萝卜的大致形状以后，教师再让他们进行一下比较，看看大家画出的萝卜形状，都有哪些各自的不同，又是谁画得相对较好，并以互动的形式，让他们尝试讨论怎么样才能将萝卜形状画得相对较好。最后，教师要进行必要的指导与提醒，应该怎么样着墨，又应该怎么样突出萝卜轮廓等。这样，幼儿则会在相对愉快的情境中，轻松而自由地画萝卜。如果时间允许，教师还可以诱导幼儿，看看大家能不能画出一家萝卜的样子。这时，有的幼儿，出于他们对画萝卜的喜欢，凭着他们稚嫩的想象力，画出一家子萝卜的模样，培养他们的想象力。

结束语

开展幼儿园水墨画教学，主要从培养幼儿绘画兴趣入手，以相应的游戏活动为载体，选取幼儿喜欢或感兴趣的物体，或临摹我国名画家名画作品，让他们初步感知画画的美感，慢慢培养他们的观察力和审美力，提高学习作画兴趣。

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