成艳芳 张丽娅 秦亚莉

江岸古镇，红色浸润。鄱阳老街，异彩纷呈。在这里行走，八七会议会址纪念馆赫然在目，中共中央机关旧址尽收眼底……幢幢红色建筑，写满激情澎湃的文字;阵阵清越书声，传递天天向上的雄心。

进入新时代，有着近百年办学历史的鄱阳街小学迎来了迭代升级的大好时机。

如何突破学校教育的围墙，让学校四周的老街和老建筑成为育人的新阵地，落实立德树人根本任务？如何把“阳光文化”和“泛在德育”理念融入“153”研学旅行课程，让学生无边界学习，从平面式参观感知走向立体化的学习思辨，让学生不断增强社会责任感、创新精神和实践能力，把红色基因根植于心？“鄱阳人”思考着、实践着，享受着教育创新带来的喜悦。

一个模式，定点定位，传承文化

自2016年起，学校开始尝试将老街场馆作为研学课程的重要阵地进行开发，历经5年时间，初步构建了“行走江岸老街”3+4+N研学旅行课程模式。

“3”，即三条老街，定点研学区域。针对小学生的身心特点，本着就近原则，学校划定周边的三条老街作为学生的研学旅行区域：以一条街（鄱阳街）为主轴，向两条平行线（中山大道、沿江大道）展开，研学对象指向自然、文化、历史、科技、社会等方面。

“4”，即四色研学，定位研学方向。通过对各场馆教育资源进行调研，学校将老街研学定位为以传承红色基因为主旋律，以学生“好身心、好品行、好学力”核心发展素养培育为目标的四色研学。四色研学用四种颜色进行可视化表达，即“追寻红色记忆”的革命文化场馆研学、“寻访古色文化”的历史建筑研学、“探索金色科技”的科技创新研学和“拥抱绿色生态”的自然环保研学。