蔡 彦，张富忠，王荣杰，林顺达

(1.集美大学轮机工程学院，福建 厦门 361021；2.泉州师范学院物理与信息工程学院，福建 泉州 362000)

随着“互联网+”时代的到来，在线教育已成为教育发展的一种趋势。作为在线教育的新形态，MOOC(Massive Open Online Course)提供了开放、灵活的知识传播和学习方式，对教育观念、教育体制、教学模式等方面产生了深刻的影响[1]。但是MOOC目前也有一些不足，主要表现在缺乏教学的互动和教师在智慧、情感、价值观上对学生的引导和沟通；学习过程缺乏情境刺激，容易产生注意力疲劳和注意力涣散；缺少规范的质量保障措施、较高的中途退出率和较低的完成率、考评等不足等问题[2]。

SPOC(Small Private Online Course)是通过设置参与准入条件(主要针对本校学生)而形成的小规模私有在线课程，由微视频、即时练习、互动讨论和学习测验等要素构成，是MOOC本土化的一种学习模式，克服了MOOC无法与现有课程的教学对象、课程目标、难度和学生已有知识积累相匹配的问题[3-5]。

“A+课堂派”是一款高效在线课堂管理平台，教师可以使用它对班级和学生进行管理。可以使用它发布测试，批改测试；发布作业，批改作业以及进行考勤等。“A+课堂派”方便教师对学生进行测试成绩的自动统计和分析，也方便师生进行信息交流。在教师进行在线教学时，使用课堂派可以起到很好的辅助管理作用。

本文根据异步SPOC的小规模、线上、互动、可重复学习等的特点结合“A+课堂派”的在线发布和批改作业、课堂及课后管理、资源管理、数据统计等的特点，利用异步SPOC并结合使用“A+课堂派”这种教学工具的优点，在“电工学”的教学中进行混合式教学研究。……