高燕萍

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动内容的选择要体现“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。幼儿园的教学教育工作要联系幼儿的实际生活进行，教师可充分利用班级科学活动区，引导幼儿在科学活动中获得更多有益于身心发展的经验。

我们班的科学区材料大部分是根据幼儿的生活经验搜集而来，幼儿可以在科学活动中深入地探究、挖掘，充分发挥自主性和创造性，加深對材料的认识，进一步获得新的生活经验，使幼儿能够递进式学习。贴近生活的材料对幼儿的发展有很多好处，合理地选择材料，引导幼儿开展科学区活动，有利于拓展幼儿的经验，提高幼儿的探索欲和求知欲。在选择科学区材料时，教师要注意以下三个原则。

一、注重科学区材料的生活性

生活即教育，科学区材料贴近幼儿生活经验，与幼儿生活经验相融合，可以让幼儿在探究中创新，在创新中收获成长。

在开展科学区活动时，教师要成为活动的引导者、支持者，引导幼儿自己去做活动的主导者。幼儿作为材料的主人，可以按照自己的想法去使用材料，直接与材料对话。例如，花朵、醋、小苏打、瓶子、光盘、气球等材料都来源于日常生活，幼儿对这些材料有一定的认识，在原有认识的基础上，可以通过主题性活动，进一步探索材料的作用。

案例：气球礼炮

晴晴取来废气球，将气球口用剪刀剪平，然后让添添帮着找了几个卷纸芯。……