顾丁婕

主题环境下的各个活动既要符合不同年龄阶段幼儿的思维特点，又要来源于幼儿的生活，才能有效激发幼儿参与活动的兴趣，促使幼儿更加专注有效地学习。因此，美术活动的设计理念应符合幼儿的年龄特点和兴趣需求，以幼儿的整体发展为宗旨，强调各领域间的有机联系，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。

一、拒绝“一蹴而就”，设计循序渐进的美术活动

小班幼儿的独立性差、依赖性强，在刚入园时，面对陌生的环境、陌生的同伴和教师，会产生紧张、不安、焦虑的情绪，难以适应幼儿园的生活。于是，我们以小班美术活动“我自己”为载体，引导幼儿了解幼儿园的一日生活，让幼儿在熟悉班级的生活、游戏环境后能放下“戒备”，主动参与美术活动。

（一）前期准备：“家”的环境，感知大家庭中男孩、女孩的外形特点

教师可以在教室中创设一个“家”的墙面环境，让幼儿感受到温馨和归属感，并贴上一个男孩和一个女孩的图片，让幼儿观察区分性别，通过环境无声的教育，让幼儿感知班集体这个大家庭。

（二）情感共鸣：通过幼儿园的一日生活，感受区域游戏中快乐的“我”

通过主题班会，让幼儿了解到幼儿园中有滑滑梯、攀爬架、投掷墙等，以这些游乐设施激发幼儿的兴趣。此时，教师可以创设初期的美术活动——涂鸦小人，让幼儿将小人贴到自己喜欢的区域，为最后的自画像做铺垫。

（三）动手操作：乐意尝试，组装有趣、互动的环境墙面