陆静雯

《江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作意见》中指出：“观察和理解儿童是教育工作的起点，科学观察——正确解读——有效支持是教师应有的专业行为。”在课程游戏化背景下，幼儿教师认识到了观察、解读幼儿行为对幼儿成长与教师自身专业性提升的重要性。但是，教师对观察的方法、解读的实效以及后续的支持，仍然缺乏实际操作的实效性和有效性。为了帮助教师找到科学的方法，助力教师有效观察幼儿实际发生的行为及情境，正确理解幼儿的行为，感受其变化和发展，促使教育策略更加有效，我们以“跟进式”为关键词进行了新模式的教研活动，以团队的形式，探寻运用跟进式主题教研活动提升教师观察、解读儿童行为能力的策略，从而推进幼儿园课程游戏化的建设。

一、运用团队力量，开展集体研讨，让教研内容更有深度

幼儿教师在观察幼儿时，往往缺少方向性、持续性和深入性。因此，我们建立了教研共同体团队，在分工合作的基础上，资源共享、经验共享，并从观察和解读幼儿行为的现状出发，收集共同的困惑和主题，归纳出专门的教研专题进行共同研讨，通过比较记录的客观性、分析的准确性、策略的可行性和有效性，提升研究课题的水平。

（一）精建“一队伍”，明确教研方向

为了有序地开展课题教研活动，更好地发挥跟进式教研活动的作用，有效地提升教师观察和解读幼儿行为的专业能力，我们选配了精兵强将组成教研团队。……