顾玲琳

阅读有利于幼儿语言、思维以及智力的开发。笔者通过实验发现，在幼儿园开展分级阅读活动，可以显著促进幼儿的智力发展。

一、实验步骤及方法

（一）实验时间

2019年9月至2020年6月。

（二）实验对象和实验方法

以随机取样的方式在幼儿园大班抽取80名幼儿参与实验，其中40名幼儿为实验组，40名幼儿为参照组。从幼儿园挑选出一名教学水平中上、熟悉分级阅读目的和方法的教师，指导实验组幼儿在每天上午10：00～10：20进行20分钟的阅读活动。为排除无关因素的干扰，平时实验组和参照组的幼儿均在自己班级参与正常的教育教学活动。

（三）实验宗旨

在实验组开展幼儿阅读活动，是要通过这一活动培养幼儿对书面语言及阅读的兴趣，促进幼儿智力和非智力因素的发展，同时让幼儿在快乐的阅读游戏中，轻松、愉快地习得一些汉字。

（四）分级阅读的活动方式

（1）欣赏：引导幼儿认真倾听配乐教材录音，教幼儿学习听、视、指（手指图或字）一致。

（2）跟读：在幼儿对书本内容有了一定的印象后，教幼儿耳听录音、眼看书本、手指汉字、张开嘴巴轻声跟读。

（3）朗读：当幼儿熟悉了书本内容之后，要求幼儿两手拿书，身坐正，声音响亮有感情地朗读。

（4）游戲识字：经过以上3个阶段的学习，幼儿反复多次地接触书本内容，对书本内容已非常熟悉，这时，教师采用游戏的方法，引导幼儿熟悉书本中的高频字、常见字。

（5）知识巩固和迁移：在幼儿对书本中的高频字有了一定的印象后，再引导幼儿讲××字像什么，最后教幼儿运用所学的字组词、造句等。……