滕昕

故事，是能在心田生根发芽的种子，教育其实就是在讲故事。教育叙事能追忆、提升对教育的解释和理解，它关注教育的“事”与“情节”，让教育中的“理”与“逻辑”从具体的教育事件及其情节中成长出来。

苏州工业园区星慧幼儿园是园区教育局直属公办幼儿园，秉承“适应孩子天性，把最适合的东西给予孩子”的教育理念，以“心中长出想象的翅膀，很简单地飞进幸福里去”为美丽愿景，用故事启悟与感化，用故事积蕴与传承，用故事汇聚精神与力量，从而形成一种文化自觉，让教育内生、外长。

一、你若播种，他便生长

故事，润泽孩子生活与成长。孩子的成长来自“具身”的体验。“具身认知”理论认为心身是统一的，认知来源于身体在特定情境中的具体体验，身体与环境的动态交互是认知生成的根基。基于“具身认知”理论中的具身性、情境性、生成性特征，教师可依据幼儿年龄特征与学习特点，以“说、讲、演”等活动形式阐释多样化故事，唤起幼儿参与活动的主动性、积极性，让幼儿在愉悦的氛围中“想说、敢说、有机会说、喜欢说”。

“每日一句”。小班幼儿咿呀学语利用“每日一句”活动讲述一段幼儿园的新生活。语言实则是一种资源，它带有一种情感，语言表述的过程就是孩子情感体验的过程。一句问候、一句回应，在简单的言语互动中，能让孩子找寻到趣味、快乐、自信与归属。

“每月一故事”。中班幼儿“每月一故事”诉说着身边的故事。随着孩子年龄的增长，表达能力和理解力会逐渐提升，他们会尝试发现自己、认识自己。……