成槿怡

幼儿教育是一份静待花开的事业。巴西教育家、哲学家弗莱雷说过，“对话是一种创造行为”。特级教师凌宗伟也认为，对话是教育的基础，教师应当用“对话式教学”来取代传统的“讲授式教学”。幼儿园的孩子经验不足，尤其需要教师准确地认识孩子、理解孩子。作为一名幼儿教师，要重视和孩子对话，也要重视和家长、和自己对话。

一、教师和孩子对话

一次活动中，我抛出这样一个问题：“什么东西是圆圆的呢？”班里的小朋友都在思考，只有壮壮一个人瞪大眼睛盯着我看，我提醒他要好好思考，他却大叫起来：“老师！你脸上的疙瘩就是圆圆的！”孩子们哄堂大笑，我一时惊慌失措，不知如何作答。活动结束后，壮壮又来到我身边，看着我说：“圆圆的疙瘩原来是这样的，老师你怎么会长疙瘩？”我蹲下身子问：“那我们身边还有什么东西也是圆圆的呢？”他一连串地说了许多。我被孩子童稚的话语感染，也不再感到局促不安了。

午睡起床，增增要求我帮他穿衣服，我假装没好气地说：“不行！人家小朋友都是自己穿的，你也自己穿！”增增生气道：“老师，你能不能温柔点？”我一怔，是不是我平常说话语气太凶？我调整了一下情绪，轻声对他说：“对不起，刚刚老师太着急了。这样对别人说话确实不礼貌，老师是希望你能够自己穿衣服。”

教师与孩子对话的目标是通过与孩子的沟通互动，增进教师对孩子的了解，加强教师与孩子的情感联系，促进孩子健康、和谐、持续地成长。……