王健

摘 要：学生的作文中普遍存在只重开头、形式而忽视内涵的现象。教师在作文教学中应该教学生“返璞归真”，通过欣赏、再写、修改的教学环节磨作文，提升学生的写作水平、增强写作的信心。

关键词：教作文 磨作文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.017

肖培东老师微信公众号“我就想浅浅地教语文”（2020年8月4日）中有一篇题为《这些句子让我们生活在树上》的文章，他面对学生的作文发出了一些感慨：“冰心、史铁生、海子、木心……如果这些名人的经典句子都被用过，阅卷老师产生审美疲劳，有没有其他的方法？那就引用外国的，偏僻的，知道人甚少的，哲学的，抽象的，最前沿的。或者外国电影里的对白，外国小说封面或封底上的经典……没读过不要紧，放好位置很重要。比如，纪德说‘我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。这句经典，在学生的作文中绽放过多次。哪句被用多了，哪句果断放弃。这世界上永远不会缺少新鲜的句子。这些句子让我们生活在树上，要么庸俗，要么孤独。”

“不少作文课程所呈现出来的，只是对作文技巧的操练，没有触及作文教学最为核心的部位。”“我们的作文教学，不是去弄什么花样，玩什么技巧，更不是去教学生怎样套用现成的优秀作文。”

学习的过程是体悟、积累、仿效的过程，也是提升、优化教师指导学生写作能力的过程。教师如何在日常作文教学中“返璞归真”，提升学生的写作水平呢？可以通过欣赏、再写、修改的教学环节来“千锤百炼”磨作文，提高学生写作水平，增强学生写作的信心。