姚勇

摘 要：阅读教学过程中，教师不仅需提高学生的语文能力，教师还需注意培育学生的思维能力，促使学生形成良好的发散—聚合思维，全面提升学生的综合能力。教师着重培育学生的发散—聚合思维后，不仅可以让学生与社会接轨，还能提升学生的职业能力，促进中职学生的未来发展。但是，当前中职语文阅读教学中，教师常忽视可以培育学生发散—聚合思维的教学环节，开展照本宣科的阅读教学，无法从根本上提升学生的能力。基于此，本文针对中职语文阅读教学中培育学生发散—聚合思维进行分析，并制定合理的教学策略，为教学提供参考。

关键词：阅读教学 思维培养 发散—聚合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.013

发散思维常被称作求异思维，主要是指从多种视角出发，通过多个不同的角度发现问题答案，进而解决问题的有效措施。发散思维具有变通性、独创性、流畅性三个不同的思维模式。而聚合思维则被称为集中思维，主要是指思维活动人员通过聚集、分析、重新组合信息内容，对其进行思考并获取正确答案的思维方法。聚合思维具有程序性、统一性及比较性。因此，发散—聚合思维是一种从多个角度出发，分析问题解决问题的最佳措施，教师培育学生此种思维，可以显著提高学生的综合能力。

一、语文教师需创建教学氛围

教师需要培养学生逐渐养成自主创新的精神与问题意识，但在实际课堂教学中，大多数学生属于不敢去问、不想去问、不知道怎么问的状态。……