孙朝平

摘 要：阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。语文阅读教学应在平等对话的过程中展开。本文围绕“对话理论”的核心概念展开论述，思考如何借助对话理论建立完善的小学语文阅读教学指导体系。

关键词：对话理论 小学语文 阅读教学 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.007

从概念上来看，对话理论实际上就是一种借助对话进行互动交流的教学理论，其依靠对个体“你”“我”身份关系的强调，来帮助学习者明确掌握当前的学习重点，形成明确的学习方向。在对话理论的引导下，个体的价值被重新申明，随后才是知识的相关应用。在小学语文教学实践中，笔者让对话来引导小学语文阅读教学活动，进一步开发学生的阅读思维。

一、围绕教材内容“对话”，确定学习方向

现代教育理念将对话视为一种“探索真理、知识的有效手段”，部分教育研究学者认为，对话以回忆、总结为导向，能够帮助个体获取存在于外部和已知条件下的真理。但实际上，早在数千年前，苏格拉底、孔子等教育先哲就已经开始强调对话的重要价值。借助对话，先培养个体“开口表达”的欲望，随后让其在表达的过程中掌握知识，然后在分享知识的过程中得到新的学习经验。在“对话”之下，是对现实、教育的理性反思。对话与“谈话”之间存在着一定的相似性，都是围绕某一对话开展的讨论活动，只是对话的教育价值被进一步放大。要让对话为小学语文阅读教学活动服务，教师必须强调对话的教育功能的发挥，选择明确的对象，确保学生能够在“对话”中有所收获。……